Los Estilos De Aprendizaje

UNIDAD DE EDUCACION ESPECIAL Y EDUCACION INCLUSIVA (UDEEI) N°276

Los estilos de aprendizaje.
El Estilo

El concepto de estilo en el lenguaje pedagógico suele señalar distintos comportamientos bajo una sola etiqueta y por supuesto es bastante más que una mera serie de apariencias. Así, observamos dos niveles profundos de la mente humana: el sistema total de pensamiento y las cualidades de lamente que un individuo utiliza para establecer lazos con la realidad.

Después de una nueva reflexión, una de las más claras es la que propone Keefe (1988)

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interactúan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Acontinuación, Honey (1986) plantea cuatro estilos que a su vez son cuatro fases de un proceso cíclico de aprendizaje: 
ACTIVO REFLEXIVO TEÓRICO PRAGMÁTICO

ESTILO
CARÁCTERISTICAS PRINCIPALES
OTRAS CARACTERÍSTICAS.
ACTIVO:
Tener una experiencia concreta

Animador
Improvisador
Descubridor
Arriesgado
Espontáneo
Creativo, novedoso,aventurero, renovador, inventor, generador de ideas, protagonista, chocante, conversador, líder voluntarioso, divertido, participativo, competitivo
REFLEXIVO:
Observación reflexiva-repasar la experiencia.

Ponderado
Concienzudo
Receptivo
Analítico
Exhaustivo
Observador, recopilador, paciente, cuidadoso, detallista, investigador, asimilador, lento, distante, prudente, sonde ador
TEÓRICO:conceptualización abstracta

Metódico
Lógico
Objetivo
Crítico
Estructurado
Disciplinado, planificado, sistemático, ordenado, sintético, razonador, perfeccionista; buscador de hipótesis, teorías, modelos, preguntas, conceptos, finalidades, valores, criterios; explorador, inventor de procedimientos
PRAGMÁTICO:
Experimentación activa.

Experimentador
Práctico
Directo
Eficaz
Realista
Técnico,útil, rápido, decidido, positivo, concreto, objetivo, claro, seguro de sí, organizador, actual, solucionador de problemas, aplicador de lo aprendido










Es importante considerar además que aspectos de un método de enseñanza pueden favorecer e interferir en el aprendizaje sobre un estilo de preferencia alta o muy baja.
ESTILO
LO QUE FAVORECE
LO QUE INTERFIERE.
A
C
T
I
V
O

Intentar cosasnuevas
Competir en equipo
Resolver problemas
Dramatizar
Representar roles
Acaparar la atención
Dirigir debates, reuniones
Sentirse ante un reto
Encontrar problemas y dificultades exigentes
Realizar actividades diversas
Encontrar personas semejantes con las que pueda dialogar
No tener que escuchar sentado una hora seguida
Exponer temas con mucha carga teórica
Asimilar, analizar einterpretar muchos datos que no están claros
Prestar atención a los detalles
Repetir la misma actividad
Limitarse a instrucciones precisas
Hacer trabajos que exijan mucho detalle
Seguir instrucciones precisas con escaso margen de maniobra
Estar pasivo: oír conferencias, monólogos, explicaciones
No poder participar
Tener que mantenerse a distancia

R
E
F
L
E
X
I
V
O

Observar
Reflexionar sobreactividades
Trabajar sin presiones ni plazos obligatorios
Investigar detenidamente
Reunir información
Pensar antes de actuar
Asimilar antes de comentar
Escuchar
Distanciarse de los acontecimientos y observar
Trabajar concienzudamente
Tener tiempo suficiente para preparar, asimilar, considerar
Observar a un grupo mientras trabaja
Ocupar el primer plano
Actuar de líder
Presidirreuniones o debates
Dramatizar ante personas que lo observan
Representar algún rol
Participar en situaciones que requieran acción sin planificar.
Hacer algo sin previo aviso. Exponer una idea espontáneamente
Estar presionado de tiempo
Verse obligado a pasar rápidamente de una actividad a otra
Hacer un trabajo de forma superficial

T
E
O
R
I
C
O
Sentirse en situaciones estructuradas con...