Los Juegos:Planteamientos y Clasificaciones
Páginas: 3 (537 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2012
Los juegos: planteamiento y clasificaciones.
El juego relaja, desinhibe y favorece la participación creativa del alumno, ya que le presenta un contexto real y una razón inmediata para utilizar elidioma, que se convierte en vehículo de comunicación con un propósito lúdico.
Para que el interés de los niños se mantenga a través del curso, tenemos que presentar los juegos como auténticasactividades dentro de la programación de una segunda lengua.
Para evitar la utilización indiscriminada del juego se deben de tener en cuenta los siguientes aspectos:
o Planteamiento del juego.- Cadaprofesor en su clase debe saber cómo agrupar a los alumnos para que éstos se encuentren con posibilidades reales de comunicación y con un material auténtico. Así, los juegos pueden ser planteadoscomo: actividades individuales (cada alumno con el profesor, cada alumno con el resto del grupo), actividades por parejas y actividades en grupos.
o El material.- Este es un campo interminable. Tododepende de la dedicación, imaginación o conocimiento práctico de cada profesor. Existen muchos juegos que no necesitan material especial para su puesta en práctica.
o El lenguaje.- Antes de lanzarsea organizar juegos, el profesor debe familiarizar a los alumnos con una serie de estructuras básicas que permiten agilizar el comienzo y el final de los juegos, estas estructuras pueden ser: paraempezar el juego, para mantener el juego y para terminar el juego.
o Las clases de juego (agrupadas de acuerdo a la finalidad a la que sirven).- Los juegos se pueden dividir en cuatro categorías:juegos de vocabulario, juegos de estructuras gramaticales, juegos de creatividad y juegos de comunicación.
o Juegos de vocabulario.- Para responder a estos juegos casi siempre hay que buscar oencontrar la palabra que falta, o la palabra justa de acuerdo a una consigna dad. El objetivo de estos juegos es desarrollar la escritura y la lectura, aunque muchos de ellos puedan ser orales. Algunos...
El juego relaja, desinhibe y favorece la participación creativa del alumno, ya que le presenta un contexto real y una razón inmediata para utilizar elidioma, que se convierte en vehículo de comunicación con un propósito lúdico.
Para que el interés de los niños se mantenga a través del curso, tenemos que presentar los juegos como auténticasactividades dentro de la programación de una segunda lengua.
Para evitar la utilización indiscriminada del juego se deben de tener en cuenta los siguientes aspectos:
o Planteamiento del juego.- Cadaprofesor en su clase debe saber cómo agrupar a los alumnos para que éstos se encuentren con posibilidades reales de comunicación y con un material auténtico. Así, los juegos pueden ser planteadoscomo: actividades individuales (cada alumno con el profesor, cada alumno con el resto del grupo), actividades por parejas y actividades en grupos.
o El material.- Este es un campo interminable. Tododepende de la dedicación, imaginación o conocimiento práctico de cada profesor. Existen muchos juegos que no necesitan material especial para su puesta en práctica.
o El lenguaje.- Antes de lanzarsea organizar juegos, el profesor debe familiarizar a los alumnos con una serie de estructuras básicas que permiten agilizar el comienzo y el final de los juegos, estas estructuras pueden ser: paraempezar el juego, para mantener el juego y para terminar el juego.
o Las clases de juego (agrupadas de acuerdo a la finalidad a la que sirven).- Los juegos se pueden dividir en cuatro categorías:juegos de vocabulario, juegos de estructuras gramaticales, juegos de creatividad y juegos de comunicación.
o Juegos de vocabulario.- Para responder a estos juegos casi siempre hay que buscar oencontrar la palabra que falta, o la palabra justa de acuerdo a una consigna dad. El objetivo de estos juegos es desarrollar la escritura y la lectura, aunque muchos de ellos puedan ser orales. Algunos...
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