LOS JUEGOS TRADICIONALES COMO HERRAMIENTA PÈDAGOGICA

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSAIDAD BOLIVARIANA DE VENZUELA
FUNDACION MISION SUCRE
CAMAGUAN ESTADO GUARICO







PROFESORA: MARILY GUTIERREZ AUTORA: FLORES LUZ MARINACAMAGUAN, JUNIO
INTRODUCCIÓN
DIAGNOSTICO
Mediante la observación realizada en la Escuela Bolivariana Uverito, consistió en el estudio analítico sobre el ju7ego en el Preescolar para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas del Jardin deInfancia, en las edades comprendidas entre los 5 y 6 años, la integración por desarrollar este tema surge de la necesidad que tiene cada niño y niña en ambiente de clase ya que el juego tradicional nos permite la ayuda para integrar a los infantes ya que los resultados permitieron verificar que los docentes pocas veces utilizan los juegos tradicionales para fomentar el desarrollointegral de los niños; inexistencia de estrategias metodológicas para facilitar la operacionalizacion de juegos en sus diversos tipos y modalidades, entre otros; de allí la necesidad de elaborar una propuesta con su plan de acción sobre los juegos tradicionales, a fin de dar respuesta al problema investigado.
El juego desde hace mucho ha sido utilizado como estrategia de enseñanza pordiferentes teorías del aprendizaje entre los cuales se encuentran: cognitiva de Jean Piaget, aprendizaje significativo de Ausbel, sociocultural de Vigostki, psicología social de Bandura, han tratado de explicar el significado de esta actividad.
Los resultados arrojados por las investigaciones realizadas con anterioridad por psicólogos, sociólogos, pedagogos, entre otros, demuestran que el juego es un valioso mediopara educar al niño y fomentar su desarrollo integral (físico, moral, intelectual, socio-emocional, lenguaje y psicomotriz).
En el presente trabajo de investigación se proponen algunos juegos tradicionales con el fin de fomentar el desarrollo integral de los niños en edad preescolar del Jardín de Infancia Uverito .
En una educación para y por la recreación, el juego en el nivel de educacióninicial contribuye a despertar en el niño la verdadera conciencia individual y colectiva, y este convencimiento debe ser considerado por los docentes para desempeñar un rol decisivo en el proceso enseñanza-aprendizaje que incluya esta actividad como herramienta didáctica pedagógica en los diferentes espacios de aprendizaje que conforman el aula de preescolar.
En el nivel de educación inicial, existenuna gran variedad y tipología de juegos reglados, simbólicos y tradicionales, que no han sido incluidos como elementos vitales y formadores, aun cuando es innegable que siguen constituyendo para el hombre uno de los más preciados valores culturales.

El proceso de aprendizaje debe tener continuidad, a fin de favorecer un adecuado desarrollo de los niños y las niñas. La educación inicialbolivariana, recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementos de afectividad, inteligencia y lúdico, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales de la educación bolivariana. La afectividad tiene como fin potenciar el desarrollo social, emocional, moral, cognitivo y del lenguaje del niño y la niña de cero (0) a seis (6) años; por esta razón resulta esencial que estépresente en todas las actividades y momentos que se planifiquen en la práctica educativa. El juego brinda a estas y estas la posibilidad de aprender con los otros niños y las niñas; de esta manera los conocimientos de estos se convierten en un desafío que contribuye a fomentar la confianza y la potencialidades físicas, psicológicas, e intelectuales que trae el niño y la niña al nacer y que los...