Los Juguetes De Hoy, Los Juguetes De Ayer

l1. En la muestra permanente de juego y juguetes del Museo de la Ciudad:
Luego de recorrer la muestra, elegir uno de los objetos exhibidos y registrarlo:
* Dibujarlo
* Tomar fotografías desde diferentes ángulos
* Registrar la información que lo acompaña (cartel identificatorio (cédula), fotografías que acompañan y aportan escenas de uso de ese objeto o similar, afiches,publicidades, texto elaborado por el museo)
* Registrar el contexto en el que se incluye el objeto elegido (con qué otros objetos está presentado, qué representa ese conjunto de objetos, etc.)
Entrando al salón de la exposición nos encontramos con una vitrina ubicada en el medio de un salón donde se exponen miniaturas representantes de los objetos de una casa.

Luego pasamos al salón más grande de laexposición donde se exponen diferentes juguetes como pueden ser “El Cerebro Mágico”, “el ludo matic”, maquinas de cocer, muñecas antiguas, etc.
Entrando a la izquierda hay varias vitrinas en las que podemos encontrar:
* Juegos de té de porcelana
* La cocinita, el lavarropas, estufas, etc.
* Algunos Aviones
* El Mecano (juego de piezas que permiten armar modelos mecánicos)
*Los trenes: un vagón comedor y luego varios trenes.

Las últimas vitrinas de este conjunto están dedicadas exclusivamente a los trenes, tanto la de arriba como la de abajo.

2. Trabajo posterior de profundización en la búsqueda de información sobre uno de los juguetes seleccionados de la muestra visitada:
2. a Búsqueda de información sobre el juguete elegido:
Historia de ese juguete, datos,información sobre su fabricación, usos, costumbres en diferentes fuentes:
* Libros, revistas, materiales producidos por el museo, materiales didácticos, internet
* Con informantes: buscar información sobre el juguete elegido con familiares, amigos, etc. Centrarse en la información que puedan obtener de ese juguete en diferentes momentos del pasado y en la actualidad. Buscar “rastros” deese juguete o similar en el patrimonio familiar.
2. b Claves para mirar con nuevos ojos
En base a la lectura del artículo de Débora Kantor y del bloque de contenidos “Los objetos”, del Diseño Curricular, Niños de 4 y 5 años:
* Desarrollar “claves de lectura” para la observación del juguete elegido. Ver, a modo de ejemplo: “40 manera de mirar una lata de Coca Cola”, en el artículo deCantor. La idea es que piensen el máximo de preguntas, orientaciones para la observación que se les ocurran para mirar ese objeto de diferentes maneras, perspectivas, intenciones.

El tren eléctrico es un ferrocarril en miniatura que sirve como juguete a los niños y como pasatiempo a los mayores. Sus orígenes se remontan a fines del siglo XIX en consonancia con la aparición de juguetes ingeniososque aplicaran las tecnologías novedosas, con lo que se diseñan unos trenes pequeños fabricados en chapa de hierro y movidos por un motor eléctrico.
Debe recordarse que el ferrocarril se había convertido en no solo el medio de comunicación básico de la época sino en un vehículo que evocaba aventuras e historias que apasionaban a grandes y chicos. Después de la Segunda Guerra Mundial escaseaba enAlemania el hierro, de forma que los fabricantes de trenes eléctricos, que habían surgido hacía algún tiempo, no tenían a su alcance la suficiente materia prima para reanudar la producción y aumentarla según la previsible demanda del mercado. Así fue cómo se creó una nueva escala, cuyo tamaño fue exactamente la mitad de la escala "0", y que se denominó "H0" (del alemán Halb = mitad). Esta escala seha mantenido hasta hoy como la más popular entre todas las existentes, ya que permite fabricar locomotores, vagones y accesorios con todo tipo de detalle, sin que el tren ocupe mucho lugar. Existen también escalas más reducidas, pero en esos casos se pierde detalle en los elementos que configuran el ferrocarril. La ventaja de las escalas pequeñas es que en un mismo espacio caben más raíles. Por...