Los lenguajes de la motivación escolar en la institución educativa San Vicente del municipio de La Plata Huila, Colombia

Lenguajes del poder. Los lenguajes de la motivación escolar en la institución
educativa San Vicente del municipio de La Plata Huila, Colombia.

Janinne Flórez Sáenz1
Carlos Uni Yugcha2
Henry William Uni Yugcha3

Al igual que en América Latina, en Colombia se orientaron esfuerzos para
establecer los factores motivacionales de la permanencia escolar, debido a la
trascendencia del rol de laEscuela, en la conformación de sociedades
democráticas y de integración social.

El más importante antecedente identificado, puesto que incorpora una variable
sobre el lenguaje de motivación en el aprendizaje es: “Lenguajes del poder.
Tiempo que convocan, humanidad que devienen”, que trata “el orden y el
desorden de la educación” (2012-2015); de: González, Miguel (Colombia); Valero,Fernando (España); De la Vega, Eduardo (Argentina) y Jiménez, Antonio
(España).

Para cumplir con los objetivos propuestos, en esta investigación, se adopta el
estudio de caso, tipo exploratorio y descriptivo, que permite un profundo y
contextual análisis, usando fuentes de evidencia cualitativa y cuantitativa. Se
seleccionan siete unidades, de la comunidad educativa San Vicente, y se aplica

1Ingeniera de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia y estudiante de la maestría en Educación y docencia
de la Universidad de Manizales. Docente de las áreas de informática y matemáticas de la I. E. San Vicente del municipio de
La Plata Huila. Director de tesis, Miguel González González, Neiva, abril de 2012. Correo electrónico: jarin174@hotmail.com
2
Licenciado en matemáticas yfísica de la Universidad Surcolombiana y estudiante de la maestría en Educación y docencia
de la Universidad de Manizales. Docente del área de matemáticas de la I. E. San Lorenzo del municipio de Suaza Huila.
Director de tesis, Miguel González González, Neiva, abril de 2012. Correo electrónico: unicarl@gmail.com
3
Ingeniero de Sistemas de la Universidad Cooperativa de Colombia y estudiante dela maestría en Educación y docencia
de la Universidad de Manizales. Directivo de la I. E. Santa Juana de Arco del municipio de Santa María Huila. Director de
tesis, Miguel González González, Neiva, abril de 2012. Correo electrónico: henryuni@msn.com

una entrevista semi estructurada con guía, complementada con observación no
participante y análisis documental. Se prevé la protección de losparticipantes, sin
vulnerar la construcción del conocimiento, dentro del contexto ético y creíble.

A partir de estos aportes, se establecen cuatro factores motivacionales: 1)
Políticas gubernamentales, relacionadas con las bondades de los programas y
subsidios. 2) Institucionales, identificados directamente con la Institución, en
especial, con el docente, por su acreditado poder magistral dela palabra, y de
hecho, su responsabilidad como agente generador del cambio en sus alumnos. 3)
La familia, primera impulsora de la actuación, al valorar el aprendizaje. 4) El
estudiante, desde su perspectiva interna y externa, como principal protagonista.

No obstante, es evidente que, la Institución San Vicente, debe consolidar los
procesos de ingreso, permanencia y promoción escolar,tendientes a satisfacer las
necesidades y expectativas socioculturales, aprovechando la oportunidad de su
ubicación geográfica, dentro de una zona de interés arqueológico, aún no
desarrollada.
Palabras clave: lenguajes del poder, motivación escolar, permanencia escolar,
deserción escolar, institución educativa.

Languages of power. The Languages of school motivation in the school of
SanVicente municipality La Plata Huila, Colombia.

As in Latin America, in Colombia were efforts to establish the motivational
factors of the school stay, due to the significance of the role of the school, in the
formation of democratic societies and social integration.

The most important identified precedent, since it incorporates a variable on the
motivation in learning language is: "Languages...