los mas pequeños tambien cuentan en el tiempo

Historia i

Antología

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Historia i. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación
Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que
pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.
Lasep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras
instituciones por su participación en este proceso.

Compiladores
Laura H. Lima Muñiz
Julia Salazar Sotelo
Felipe Bonilla Castillo
María del Carmen Acevedo Arcos
Coordinador editorial
Esteban Manteca Aguirre
Cuidado de edición
Leslie Abril Cano
Diseño
Ismael Villafranco TinocoFormación
Leticia Dávila Acosta
Julián Romero Sánchez
Primera edición, 2007
© SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2007
Argentina 28
Col. Centro, C. P. 06020
México, D. F.
isbn 978-968-9076-73-5

Impreso en México
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

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Índice
Presentación

5

Introducción

7

Principios para la enseñanza de lahistoria
Joaquim Prats y Joan Santacana

9

Enseñar historia como un saber necesario
para comprender la complejidad social y humana
Oresta López Pérez

15

Reflexiones sobre la historia que se enseña
Andrea Sánchez Quintanar

23

El tiempo en la educación secundaria obligatoria (12/16 años)
Cristòfol-A. Trepat y Pilar Comes

31

Los estudiantes frente a las cienciassociales
F. Xavier Hernàndez Cardona

37

El pensamiento histórico, sus habilidades y competencias
Julia Salazar Sotelo

49

Ciencia y Ciencias Sociales
José H. Svarzman

69

Dificultades para la enseñanza de la historia en la educación
secundaria: reflexiones ante la situación española
Joaquim Prats

75

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Lasestrategias de enseñanza y aprendizaje
Ma. del Carmen González

79

Una aportación a la didáctica de la historia
Frida Díaz Barriga Arceo

89

La Didáctica de la Historia: entre la teoría
de la enseñanza y la metodología de la Historia
Ana Zavala

103

Didáctica del Museo. El descubrimiento de los objetos
Ángela García Blanco

113

La WebQuest y la didáctica de la historia
CarmeBarba

117

Unidades didácticas en ciencias sociales
F. Xavier Hernàndez Cardona

123

Evaluación y procedimientos
Cristòfol-A. Trepat

131

¿Qué hay que evaluar? Los límites de la evaluación
Núria Giné Freixes y Artur Parcerisa Aran

157

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Presentación

Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo.La sociedad deposita en
ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un
ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en
juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social
sino querequieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la
investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que generan las
disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social.En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos
curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en
que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar la calidad de los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el...