Los Medios De Comunicacion Como Estrategia Motivadora Para Iniciar La Escritura

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Cocorote Estado Yaracuy

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA MOTIVADORA PARA INICIAR LA ESCRITURA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL III GRUPO SECCION”F” DEL SIMONCITO SAN GERONIMO II MUNICIPIO COCOROTE ESTADO YARACUYTriunfadora:
María Sánchez.
C.I.:12.078.401.
Asesor: Lcda. Elizabeth Peña.

Julio 2011.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para La educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Cocorote Estado Yaracuy

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO ESTRATEGIA MOTIVADORA PARA INICIAR LA ESCRITURA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL IIIGRUPO SECCION”F” DEL SIMONCITO SAN GERONIMO II MUNICIPIO COCOROTE ESTADO YARACUY

Autor: María Sánchez.
Tutor: Lic. Magister Florellys Ilarraza.
Año: 2011.

Resumen
El presente estudio está basado en la investigación cualitativa, que se enfoca bajo la modalidad acción, reflexión, sistematización, que tiene por objetivo los medios de comunicación como estrategia motivadora para iniciar laescritura en los niños y niñas del III grupo del C.E.I.B. San Gerónimo II, la población la conforma los niños y niñas a los cuales se les aplicó registros descriptivos y la observación directa a una muestra de 30 niños y niñas que pasarían a formar el grupo base de la investigación, buscar desarrollar las destrezas y habilidades para el mejor desenvolvimiento, se aplico un plan de acción; queconsiste en realizar actividades y estrategias, el cual permitió motivarlos al inicio de la escritura. Se puede concluir que se alcanzo lograr los objetivos en su totalidad con la participación de los niños y niñas en las diferentes actividades.
Agradecimiento
A dios todo poderoso, por ser el creador de mi ser, no me abandona y permitirme disfrutar de la vida.

A mi esposo, por brindarme suapoyo incondicional y motivarme a vencer los obstáculos que se me presentaron en el camino.
A Simoncito San Gerónimo II, por permitir realizar mi vinculación profesional; también al personal docente, directivo, administrativo y obrero, por la colaboración prestada en el desarrollo de mis actividades.
A todas aquellas personas que de una u otra forma contribuyeron en el logro de este objetivo.Índice
Pág.
Resumen…………………………………………………………………….. II
Agradecimientos…………………………………………………………….. III
Introducción………………………………………………………………….. 6
El Problema…………………………………………………………………… 7
Diagnóstico de necesidades……………………………………………… 11
Jerarquización……………………………………………………………… 14
Matriz F.O.D.A……….………………………………………………………… 15
Identificación yformulación del Problema……………...………………….. 16
Justificación……………………………………………………………………. 18
Propósitos y metas………….………………………………………………… 20
Objetivo General………………………………………………………………. 21
Objetivos Específicos…………………………………………………………. 23
Marco teórico referencial……………………………………………………. 21
Relación del proyecto de aprendizaje con otros componentes del currículo delP.N.F.E…………………………………………………………………….. 25
Marco metodológico…………………………………………………………... 26
Formulación de Tareas y plan de acción…………………………………… 27
Propuesta de solución transformadora……………………………………… 28
Fundamentación de la propuesta…………………………………………… 28
Descripción de la propuesta……..………………………………………….. 29
Ejecución plan de acción (2)……..…………………………………………... 30
Descripción de Actividades……………………………………………………. 32Matriz F.O.D.A………………………………………………………………….. 33
Conclusiones……………………………………………………………………. 34
Recomendaciones……………………………………………………………. 35
Bibliografía………………………………………………………………………. 36
Anexos………………………………………………………………………….. 37

Introducción
La educación inicial en su fase preescolar constituye un aspecto esencial en el desarrollo integral de los niños y niñas...