Los Medios Tecnológicos En El Proceso De Enseñanza Aprendizaje De La Historia

Título: El proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia con enfoque profesional desde el hiperentorno de la Edad Media.
Autores: MsC y Auxiliar Ismary Fabé González
MsC y Auxiliar Danilo Gutiérrez Coro.
Correo: Ismary@ucp.pr.rimed.cu; danilo@ucp.pr.rimed.cu
Institución: Universidad de Ciencias Pedagógicas, Rafael María de Mendive. Pinar del Río.
Resumen:
El presentetrabajo aborda los elementos relacionados con el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia con enfoque profesional, partiendo del uso de medios tecnológicos, en especial de un Hiperentorno de aprendizaje sobre la Edad Media abordando los contenidos relacionados a la FES Feudalismo desde el siglo V hasta el siglo XVI. El mismo está enfocado con un carácter interdisciplinar facilitando laadquisición de conocimientos, hábitos, habilidades, valores, proporcionando la autonomía en el aprendizaje que permite que el alumno investigue, estudie, organice, programe, tome decisiones sobre qué aprender, tomando conciencia de aprendiente, modificando sus modos de actuación, asimilando roles profesionales desde el primer año de su formación, en una relación dialéctica continua detransformación de su personalidad.


El proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia con enfoque profesional desde el hiperentorno de la Edad Media.

Introducción:

El proceso de enseñanza-aprendizaje (Addine, 1998) conforma una unidad que tiene como propósito esencial contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiante. Por su parte, autores como Zilberstein, J. (1999)enfatizan en la apropiación de conocimientos, habilidades, hábitos, normas de relación, de comportamiento y valores como resultado fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje, en tanto se logre el vínculo entre actividades docentes y extradocentes. Lo cierto es que este Proceso está conformado por componentes estrechamente relacionados entre si, donde juega un papel importante por formarparte del presente trabajo los medios de enseñanza y en especial los tecnológicos precisamente por las exigencias actuales del desarrollo científico técnico, que hacen necesario que el estudiante en formación se familiarice con todos aquellos medios tecnológicos que le permitan un mejor desempeño de su labor docente sobre todo en la vinculación con las máquinas computadoras que se hanintroducido en todos los niveles de enseñanza.
La introducción masiva de los medios audiovisuales en la vida escolar plantea nuevos retos a las universidades pedagógicas en la formación de los profesionales, en este sentido Cuba ha identificado desde muy temprano la conveniencia y necesidad de dominar e introducir en la práctica social las tecnologías y lograr una cultura informática como característicaimportante del hombre nuevo. Sin lugar a dudas, la educación cubana atesora significativos logros, pero se hace indispensable continuar avanzando en aras del mejoramiento, para solucionar los problemas actuales y proyectarnos hacia el desarrollo futuro. Se impone hoy, como nunca antes, revitalizar los procesos de formación, teniendo en cuenta los nuevos retos que dimanan de los escenarios globalesy regionales, así como de nuestras realidades sin obviar el papel que cumplen las tecnologías en la economía del país y muy en especial en nuestra educación, de ahí su utilización en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Desarrollo
Siendo la historia una ciencia de orden social, sus principales problemas teóricos se reflejan en la manera de enseñar, de ahí que las corrientes historiográficasque han existido y existen influyan de manera directa en la forma de concebir el curriculum de la asignatura. Es importante concebir un aprendizaje que sea significativo para el alumno, destacándose esto en la selección de contenidos históricos y a su vez, de métodos, formas de organización y evaluación que reflejen los intereses cognitivos y afectivos de los escolares.
La Historia que se...