LOS NUMEROS
Páginas: 16 (3994 palabras)
Publicado: 10 de febrero de 2014
EL CURRICULUM EN EL ESPÍRITU DE LOS PLANES Y PROGRAMAS
Agustín Amézquita Iregoyen
Profesor Centro Universitario de Los Lagos
Universidad de Guadalajara, México
agamir2000@yahoo.com.mx
I.- INTRODUCCIÓN.
Currículo proviene del latín curriculum, de currere, que significa carrera. Es una construcción desde el saber pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes desaberes y conocimientos. Cuando hablamos del curriculum, tratamos de una disciplina que nació a la sombra de la evolución de la ciencia de la educación estadounidense para atender la educación del hombre en la era industrial.
Al concepto de curriculum en sí, solo se le puede abordar a través de una aproximación o de adjetivos que apoyen su conceptualización, como curriculum oculto, formal,vivido, procesual entre otros. Se le asocia con otros conceptos como evaluación, planificación, aprendizaje, docentes, investigadores, programas, instituciones y teorización del proceso educativo. Tiene efectos directos en la intencionalidad y políticas de la educación, por consiguiente, afecta a toda la vida social, institucional, política y económica de un conglomerado social.
En la construccióndel curriculum, se atienden preguntas como: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? También se busca en su diseño, que permita planificar las actividades académicas y deje lugar a la institución o al sistema educativo nacional plasmar su concepción de educación. De esta manera, un buen diseño debe conducir la previsión de las cosas que posibiliten la formación delos educandos. El concepto no se refiere precisamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
El curriculum aborda formas metodológicas como la evaluación sistémica, formativa y sumativa, la planificación estratégica, técnica y por objetivos. Puede considerarse con perspectiva tradicionalista,crítica o integral. Implica la selección, organización y distribución de contenidos sin descuidar la realidad en las aulas, con las consiguientes fracturas y discontinuidades que en cada grupo escolar se generan.
II.- DESARROLLO.
Existe una distancia entre el currículum pensado, el enseñado y el vivido, así como sobre los aprendizajes valorativos no intencionados o una aproximación del curriculumoculto.
El campo del currículum es la producción conceptual relativa al mismo, a partir de la misma disciplina, en relación con ella y con la tarea de dar cuenta de ella. El currículo es una teoría educativa, en términos más cercanos a Dewey, para la formación en una sociedad industrial democrática.
HISTORIA DEL CURRICULUM.-
La disciplina del currículum surgió a principios del siglo XX. Enel ámbito educativo, las legislaciones nacionales regularon la educación y conformaron el sistema educativo actual. El proyecto educativo tuvo que adecuarse al crecimiento industrial, la producción en serie y el establecimiento de monopolios. La educación se modificó en su estructura original humanista, para ceder ante el embate pragmático del capitalismo. Con el arribo de esta disciplina, seprodujo el análisis de los problemas de la enseñanza desde una óptica institucional.
Históricamente, la educación pública ha existido sólo después de la Revolución Francesa ya que sólo después de ésta, se decretaron las leyes que establecieron la obligatoriedad de la enseñanza primaria, como una responsabilidad estatal. Como resultado de lo anterior, el estado se vio en la necesidad de contar conuna disciplina que permitiera dirigir la intencionalidad de la educación y con esto se creó el sistema educativo.
La selección y organización de contenidos en el mundo católico, del siglo XVI al siglo XIX, era responsabilidad de la iglesia. Los encargados de la educación eran los Jesuitas, los benedictinos y los Franciscanos principalmente, quienes tenían bien establecido su proyecto...
Agustín Amézquita Iregoyen
Profesor Centro Universitario de Los Lagos
Universidad de Guadalajara, México
agamir2000@yahoo.com.mx
I.- INTRODUCCIÓN.
Currículo proviene del latín curriculum, de currere, que significa carrera. Es una construcción desde el saber pedagógico, en cuyo proceso intervienen diferentes fuentes desaberes y conocimientos. Cuando hablamos del curriculum, tratamos de una disciplina que nació a la sombra de la evolución de la ciencia de la educación estadounidense para atender la educación del hombre en la era industrial.
Al concepto de curriculum en sí, solo se le puede abordar a través de una aproximación o de adjetivos que apoyen su conceptualización, como curriculum oculto, formal,vivido, procesual entre otros. Se le asocia con otros conceptos como evaluación, planificación, aprendizaje, docentes, investigadores, programas, instituciones y teorización del proceso educativo. Tiene efectos directos en la intencionalidad y políticas de la educación, por consiguiente, afecta a toda la vida social, institucional, política y económica de un conglomerado social.
En la construccióndel curriculum, se atienden preguntas como: ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? También se busca en su diseño, que permita planificar las actividades académicas y deje lugar a la institución o al sistema educativo nacional plasmar su concepción de educación. De esta manera, un buen diseño debe conducir la previsión de las cosas que posibiliten la formación delos educandos. El concepto no se refiere precisamente a la estructura formal de los planes y programas de estudio, sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
El curriculum aborda formas metodológicas como la evaluación sistémica, formativa y sumativa, la planificación estratégica, técnica y por objetivos. Puede considerarse con perspectiva tradicionalista,crítica o integral. Implica la selección, organización y distribución de contenidos sin descuidar la realidad en las aulas, con las consiguientes fracturas y discontinuidades que en cada grupo escolar se generan.
II.- DESARROLLO.
Existe una distancia entre el currículum pensado, el enseñado y el vivido, así como sobre los aprendizajes valorativos no intencionados o una aproximación del curriculumoculto.
El campo del currículum es la producción conceptual relativa al mismo, a partir de la misma disciplina, en relación con ella y con la tarea de dar cuenta de ella. El currículo es una teoría educativa, en términos más cercanos a Dewey, para la formación en una sociedad industrial democrática.
HISTORIA DEL CURRICULUM.-
La disciplina del currículum surgió a principios del siglo XX. Enel ámbito educativo, las legislaciones nacionales regularon la educación y conformaron el sistema educativo actual. El proyecto educativo tuvo que adecuarse al crecimiento industrial, la producción en serie y el establecimiento de monopolios. La educación se modificó en su estructura original humanista, para ceder ante el embate pragmático del capitalismo. Con el arribo de esta disciplina, seprodujo el análisis de los problemas de la enseñanza desde una óptica institucional.
Históricamente, la educación pública ha existido sólo después de la Revolución Francesa ya que sólo después de ésta, se decretaron las leyes que establecieron la obligatoriedad de la enseñanza primaria, como una responsabilidad estatal. Como resultado de lo anterior, el estado se vio en la necesidad de contar conuna disciplina que permitiera dirigir la intencionalidad de la educación y con esto se creó el sistema educativo.
La selección y organización de contenidos en el mundo católico, del siglo XVI al siglo XIX, era responsabilidad de la iglesia. Los encargados de la educación eran los Jesuitas, los benedictinos y los Franciscanos principalmente, quienes tenían bien establecido su proyecto...
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