los objetivos educacionales

LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES
 
Los objetivos señalan las conductas que el docente espera que sus estudiantes dominen al final de un lapso de tiempo determinado. Son el elemento que genera los contenidos que guían al facilitador del proceso de enseñanza para que planee las actividades de aprendizaje que favorezcan su logro. Asimismo los objetivos determinarán qué instrumentos de medición sedeben usar para medir su dominio.
 
Los objetivos pueden clasificarse de varias formas de acuerdo con su propósito a saber: Generales y Específicos o Conductuales.
 
Los objetivos generales se formulan para ser logrados a largo plazo e indican conductas no especificadas.
 
Ejemplo de objetivo general: Determinar espacios para almacenajes, rutas de circulación y tiempos empleados en el movimientode los materiales, congruentes a políticas de medio ambiente y con filosofía de calidad total.
 
Los objetivos específicos o conductuales, son aquellos en los que su logro se alcanza a corto plazo y definen claramente la conducta que se espera lograr.
 
El objetivo específico o conductual debe llenar los siguientes requisitos: primero, el estudiante, es el elemento central, por lo que  debefigurar como sujeto del verbo. Segundo, el verbo debe denotar una conducta medible u observable y su redacción debe hacerse en infinitivo. Tercero, debe especificar un producto de la acción denotada por el verbo. Cuarto, debe precisar las condiciones bajo las cuales la conducta se debe demostrar. Quinto, también debe señalar siempre que se pueda el rendimiento mínimo aceptable.
 
Ejemplo deobjetivo específico:
 
Objetivo específico o conductual.
 
Construir    marcos de puertas y ventanas en madera,    mediante la utilización de equipo y herramienta
       2                                        3                                                                            4
convencional     de acuerdo con las indicaciones del plano.          4                                          5
 
1. El elemento central del objetivo es EL  en este caso no se anota por ser sujeto tácito.
 
2. El verbo en este objetivo es CONSTRUIR.
 
3. El producto de la acción es MARCOS DE PUERTAS Y VENTANAS EN MADERA.
 
4. Las condiciones bajo las cuales se va demostrar la conducta es, MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE EQUIPO Y HERRAMIENTA CONVENCIONAL.
 
5. El rendimiento mínimo aceptable es  DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES DEL PLANO.
 Para identificar el primer requisito podemos  hacernos la pregunta ¿QUIÉN?, a la que se responde el estudiante. En el segundo y tercer requisito se hace la pregunta ¿QUÉ? Cosa hará el alumno, para el cuarto requisito se pregunta ¿CÓMO? Lo hará el alumno, y para el último ¿CUÁNTO? Hará el alumno.
 
Hemos señalado los cinco requisitos que debe llenar un objetivo específico o conductual, los tresprimeros son los más esenciales, ya que si falta alguno de ellos, el objetivo perdería validez. Las condiciones y el rendimiento  mínimo aceptable son útiles para la planificación de la enseñanza individualizada.
 
Los objetivos específicos o conductuales se clasifican en tres clases  de acuerdo con los tres dominios taxonómicos de Bloom, estos son: cognoscitivos, psicomotores y afectivos.
 
Loscognoscitivos son aquellos objetivos que una vez conseguidos, hacen que el estudiante sea capaz de reproducir algo que a aprendido o que sea capaz de usar lo aprendido en el ámbito de los conocimientos.
 
Los objetivos psicomotores, se refieren a las habilidades motoras del individuo y finalmente el dominio afectivo, se refiere a aquellas conductas que denotan actitudes, intereses u otrascaracterísticas de la personalidad del individuo.
Dentro de estos dominios, se establece un sistema de categorías con el propósito de:
 
Hacer más explícito los diferentes niveles lógicos.
Mejorar la medición y la investigación.
Mejorar la comunicación entre los profesionales de la educación.
 
 
 
Estas categorías van de lo específico a lo...