Los Objetivos Transversales De La Educación Chilena, En El Contexto De Un Cambio De Paradigma

En el presente ensayo pretendo profundizar en la naturaleza de los objetivos valóricos de la educación chilena y determinar a qué paradigma teórico responde.
Para iniciar el desarrollo de latesis planteada, es preciso, definir lo que entendemos por Objetivos de Aprendizaje Transversal en el contexto del marco curricular chileno.
Cuando hablamos de Objetivos Fundamentales Transversales,nos referimos a la carga valórica del currículum; es decir, los fundamentos transversales que dicen relación con el reconocimiento, más o menos permanente, que hace la educación al rol de estoscomponentes en la sociedad (Navarrete, 2006).
Si nos remitimos al contexto latinoamericano y comparamos los valores predominantes en sus diferentes sistemas educativos, nos encontramos con variasconstantes que nos hablan de una supra transversalidad.
De este modo, países como Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México, Perú, Portugal y Venezuela; declaran varias coincidencias ensus respectivas legislaciones.
Se destacan entre otros, la libertad, igualdad y pluralismo, solidaridad, justicia y equidad, trabajo, convivencia, respeto y creatividad. (Román, 2005).
Al mirarcon detención estas propuestas valóricas, nos encontramos que uno de los denominadores comunes es la revalorización del contexto social como determinante en el aprendizaje (Delval, 1996).
Sinduda nos encontramos en un momento de cambios sociales profundos tanto en oriente como en occidente.
En la actualidad hay una serie de elementos de corte social que definen al ser humano con unanueva posición frente a la naturaleza.
Los problemas medioambientales, la escases de recursos alimentarios, la conciencia de los derechos personales sobre los corporativos, las críticas alneoliberalismo como modelo económico, etc.; todo ello nos sitúa en un momento histórico que se materializa en un cambio absoluto de paradigma.
El paradigma dominante hasta el siglo XIX ya no...