los organismos internacionales

Introducción
Considerando las diferencias existentes entre los diversos organismos, por ejemplo; entre aquellos que otorgan financiamiento a proyectos y los que únicamente realizan estudios y emiten recomendaciones, es posible señalar que, en la actualidad, las corporaciones más interesadas en la problemática educativa son: el Banco Mundial (BM); la Organización de las Naciones Unidas para laEducación la Ciencia y la Cultura (UNESCO); la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE) y, en el ámbito latinoamericano, el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la Comisión Económica para América Latina (CEPAL).
El BM, la UNESCO, la OCDE y el BID son organismos internacionales que ejercen una influencia relevante en las políticas educativas de los países subdesarrollados,especialmente en la educación superior. Para analizar el impacto de tales agencias, es necesario problematizar sobre sus recomendaciones, historia y características; en el cual se ubican cuatro ejes de análisis sobre política educativa (calidad-evaluación; educación básica contra educación superior; diversificación de opciones educativas y de fuentes de financiamiento) y muestra la importancia quehan tenido las recomendaciones de estos organismos, fundamentalmente del BM, en la determinación de las políticas instauradas en la educación superior mexicana.
El presente documento se propone exponer los planteamientos de mayor interés de aquellos organismos internacionales que tienen una presencia relevante en México y efectuar un análisis detallado sobre el caso del Banco Mundial y la educaciónsuperior mexicana.
ANALISIS DE LAS POLITICAS EDUCATIVAS ACTUALES MAESTRIA EN EDUCACION
ING. JUAN CARLOS GOMEZ TORAL
Metodología
El presente trabajo consiste en una investigación de carácter analítica, para su realización, se procedió a identificar diversos ejes de discusión sobre política educativa que permitieron, por una parte, conocer los elementos que caracterizan la propuesta de losorganismos internacionales particularmente del Banco Mundial y por otra, establecer un enlace con las políticas de educación superior en México. El estudio cobra relevancia puesto que, durante un lapso importante, el vínculo entre las recomendaciones de los organismos internacionales y las políticas aplicadas en la educación superior fue sólo abordado de manera secundaria.
Así, la presenteinterpretación se sustenta en: la revisión histórica sobre las agencias internacionales; el análisis de los documentos educativos emitidos por los organismos internacionales (con especial énfasis en la educación superior); la identificación de los planteamientos más importantes que efectúan los organismos en sus documentos sectoriales; la construcción de los ejes de análisis y, finalmente, la identificaciónde aquellas políticas en donde se presentan coincidencias entre los planteamientos del BM y las reformas instauradas en México durante la última década.
Conviene recordar que el problema de acceso a la información sobre estos organismos ha sido una de las razones por las que se trata de un tema poco desarrollado en nuestro medio. Por otra parte, la acostumbrada negación de las autoridadeseducativas respecto al vínculo de sus políticas con las recomendaciones de agencias como el Banco Mundial ha contribuido a descalificar los análisis que plantean una dirección contraria.
En tal sentido, un punto relevante de esta investigación es la manera como se establecen los vínculos entre las políticas de los organismos internacionales y las que ha emprendido el gobierno federal en materia deeducación superior. Este proceso de análisis requiere de la ubicación de las diversas iniciativas que se instauran y del análisis detallado de los planteamientos de tales instituciones internacionales. Por ello, la construcción de los ejes de análisis es básica para el desarrollo de este estudio.
Prioridad de la educación de los organismos internacionales
En este apartado se dará cuenta de algunos...