los pocillos

Presentación
Transmito aquí la manera que he encontrado de trabajar con el cuento “Los
pocillos”. Sé que Mario Benedetti ya no figura, en la reformulación del programa
de tercer año, como un autor a analizar sino simplemente a leer, pero creo que el
docente puede darse la libertad de trabajarlo de una manera distinta, a medio
camino entre un análisis exhaustivo y una mera lectura.
El cuentoEs un cuento que en principio genera resistencia, y resulta complejo de
entender por parte de los alumnos. Creo que esto se debe, sobre todo, al
constante empleo de analepsis y al manejo del estilo indirecto libre por parte del
narrador. Pero superada esta resistencia, los alumnos llegan a compenetrarse con
el cuento, y se sienten realmente muy satisfechos al constatar que comprenden
aqueltexto que tanto les costaba.
La comprensión lectora
Si los alumnos no leyeron el cuento, la propuesta didáctica no funciona. Se
debe asegurar que la mayoría de los alumnos conozcan el texto, para esto yo he
propuesto una serie de preguntas de comprensión lectora y análisis. Estas, repito,
tienen como fin que cada alumno se enfrente al texto en su casa, antes de que el
docente comience atrabajarlo en clase. El profesor puede aprovechar, además,
para que el alumno aplique las nociones de teoría literaria (ya trabajadas en otros
textos) a un texto distinto.
Así, por ejemplo, el cuestionario puede ser el siguiente:
1. Escriba el argumento del cuento “Los pocillos”.
2. Mencione a los personajes.
3. ¿Cuál es el tema del cuento?
4. Caracterice al narrador.
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5. De acuerdo a las categorías de títulos trabajadas, analizar el título “Los
pocillos”.
El análisis de la psicología de los personajes
Más allá de que supuestamente el texto ya ha sido leído por los alumnos,
creo que es fundamental que el profesor realice en clase una lectura completa del
mismo. Muchas veces, gracias a la entonación del profesor y a laconcentración
que se logra, los alumnos recién comprenden cabalmente el texto en clase, en esa
lectura “oficial”.
Una vez leído el cuento y colectivizado el argumento, se trabaja con
fragmentos de texto proporcionados por el profesor1. El hecho de que sean
fragmentos permite “ir al grano”, que se pueda realizar un análisis puntual y
directo. Estos extractos serán el respaldo para el análisis delvínculo entre los
personajes. Se buscará comprender la psicología de Mariana, Alberto y José
Claudio.
Los fragmentos en los que propongo focalizar la atención son los siguientes:
Para ella, querer había sido siempre un poco agradecer y
otro poco provocar la gratitud. A José Claudio, en los buenos
tiempos, le había agradecido que él, tan brillante, tan lúcido, tan
sagaz, se hubiera fijado enella, tan insignificante. Había fallado
en lo otro, en eso de provocar la gratitud, y había fallado tan
luego en la ocasión más absurdamente favorable, es decir,
cuando él parecía necesitarla más.
De pronto Mariana supo que se había puesto linda.
Siempre que miraba a Alberto, se ponía linda. Él se lo había
dicho por primera vez la noche del veintitrés de abril del año
pasado, hacía exactamenteun año y ocho días: una noche en
1 Que puede llevarlos en cartulinas. La idea es que la atención no se disperse, que no se
malgaste el tiempo en leer fragmentos del cuento que no son necesarios para el enfoque
analítico elegido.
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que José Claudio le había gritado cosas muy feas, y ella había
llorado, desalentada, torpemente triste, durantehoras y horas,
es decir, hasta que se había encontrado con el hombro de
Alberto y se había sentido comprendida y segura.
A Alberto, en cambio, le agradecía el impulso inicial, la
generosidad de ese primer socorro que la había salvado de su
propio caos, y, sobre todo, ayudado a ser fuerte. Por su parte,
ella había provocado su gratitud, claro que sí. Porque Alberto era
un alma tranquila,...