los presócraticos

El EMIREC es un cambio dinámico de rol entre emisor y receptor de pendiendo del contexto, para los mensajes se hace uso de diferentes lenguajes y diferentes herramientas (Díaz, 2009) Es decir el mensaje puede hacer uso de los diferentes lenguajes multimedia o de su combinación, como son sonoro, audiovisual, texto. En cuanto al canal de comunicación se potencias gracias a herramientas digitalesde comunicación como el chat, el foro, etc. Las cuales tienen como función principal presentar y representar información.
Ese intercambio permanente de rol posibilita ser críticos y creativos, lo cual posibilitad conflictos que se concierten en fuentes de reflexión, negociación, transformación y construcción individual y social (Díaz, 2009), tales aspectos dan cuenta del diálogo que se debeestablecer entre los diferentes actores para construir conocimiento. 

El conocimiento es un proceso mental del individuo al interactuar con el entorno, por lo cual el conocimiento puede ser producto del sistema cognitivo o del sistema social (Díaz, 2009). En el sistema cognitivo el alumno construye conocimiento a partir de su experiencia mediante la relación entre lo conocido y lo nuevo, por su parteen el sistema social se construye conocimiento a partir de la cultura, contenidos y principalmente a través de la interacción. Por lo cual la comunicación es un aspecto relevante en el construccionismo, para Seitzinger (2006) “el aprendizaje en línea, se apoya en una pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo, juega un papel importante” (citado por delgado, 2006, párr. 7)Para Miers el aprendizaje constructivista tiene la siguientes características, activo, manipulable, contextualizado, constructivo, reflexivo, intencionado, cooperativo. Lo cual se puede relacionar con los entornos virtuales en educación, los cuales tienen tres características, actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción de conocimiento (Díaz, 2009). Lo anterior da cuenta que la educación nose puede centrar en los contextos, sino en la contextualización lo cual permite dotar de significados los contenidos. En la figura 1 se observa el rol del sujeto en el Emirec, desde la perspectiva constructivista









Teorías del aprendizaje

Wiki Home

Recent Changes

Pages and Files

Members

+ Inicio
+ Planteamiento actividad
+ Grupo de trabajo
+ Teoría delcognitivismo
+ Teoría del conductismo
+ Teoría del conectivismo
+ Teoría del constructivismo
+ Valoración
+ Referencias

Constructivismo
Edit
19
131
…
Constructivismo






1. Introducción | 2.Características diferenciales de la teoría | 3. Objetivos educativos que plantea | 4. Rol del estudiante | 5. Interacción entre estudiantes | 6. Rol del docente | 7. Relación entre docentes yalumnos | 8. Criterios e instrumentos de evaluación | 9. ¿Cómo se incorporan las TIC en el aula con esta teoría? | 10. Bibliografía
1. Introducción

Ken Robinson apela a la necesidad del cambio de paradigma pedagógico para mejorar el proceso educativo.






El siguiente video presenta las tendencias del constructivismo.






En este vídeo (1m 30sg) Mario Bunge critica el modelopedagógico constructivista. Siempre es interesante escuchar de personas cualificadas opiniones divergentes .













2.Características diferenciales de la teoría





­ El término constructivismo proviene del latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de manera reiterada como paradigma educativo. El proceso de enseñanza-aprendizaje constructivista no tiene unamaterialización unívoca porque se nutre de diversas aportaciones de diferentes campos del saber. El constructivismo hunde sus raíces en postulados filosóficos, psicológicos y pedagógicos, en muchos casos divergentes. No obstante, comparten la importancia de la actividad mental constructiva del alumno. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora...