Los problemas organizacionales en la educativos

Los problemas organizacionales educativos.
La existencia de ideas, sentimientos, actitudes o intereses antagónicos que pueden chocar, es simplemente un conflicto. Siempre que se habla de acuerdo, resolución, unidad, armonía, presupone la existencia de lo opuesto es decir el desacuerdo, desaprobación, desentendimiento. El conflicto y la cooperación son elementos integrantes de la vida de unaorganización, en ambos casos las teorías administrativas recientes las tratan. El propósito de la administración debe ser en de obtener la cooperación y resolver conflictos
La teoría clásica señalan que debía de haber armonía entre los patrones y empleados, los teóricos de las relaciones humanas en que se debía preservar esa armonía a través de una actitud comprensiva y terapéutica; losestructuralistas no compartían lo anterior, para ellos los conflictos son elementos generadores de los cambios y de la innovación en la organización.
Del enfoque non sense, se pueden analizar algunas situaciones críticas de las organizaciones, si bien es cierto entran dentro de los autores satíricos, como es el caso de la ley de Parkinson de Norhtcote, mismo que hace una critica implacable a los sistemasburocráticos en que se plantean dos principios: la ley de la multiplicación de subordinados siempre y cuando no sean sus rivales, y la ley de multiplicación de trabajo; es decir siempre inventando trabajo para sus subordinados.
El principio de Peter mismo que se enuncia en una jerarquía, todo empleado tiende a subir hasta llegar a su nivel de incompetencia, de allí Lawrence J. Peter deduce losdos siguientes: Con el tiempo, todo puesto tiende a ser ocupado por un empleado que es incompetente para desempeñar sus obligaciones. El trabajo es realizado por aquellos empleados que no han alcanzado todavía su nivel de incompetencia.
Las tiras cómicas de Dilbert, quizás las tira cómica mas gozadora del mundo de los negocios, de las organizaciones se encuentra en el personaje ideado por ScottAdams, dichas tiras son en relación a la función de las practicas administrativas, mientras trabajaba en una organización y de haber sido victima de la reducción de lo innecesario y el downsizing.
La ley de Murphy, con una visión pesimista y negativa de las organizaciones, cuyo enunciado es: si es posible que algo salga mal, seguramente saldrá mal. Esta ley es una expresión directa de lasperversidades de la organización, perversidades como plantea Santos Guerra (1994) en el lado oculto de las organizaciones. La irracionalidad y la perversión pueden aparecer en todas las fases del proceso: pensar, planificar, decidir, actuar, evaluar y cambiar. Las buenas intenciones de los actores, de cada actor, no garantizan la bondad del mecanismo instalado en la organización. El hecho de que cadapersona que trabaja en la organización no sea perversa, no evita el hecho de que sean piezas de un engranaje, de una estructura, de un mecanismo perverso.
Sergiovianni y colaboradores (1992), señalan que las áreas críticas de responsabilidad de los administradores educativos son: logro de metas, mantenimiento de los patrones culturales de la escuela, mantenimiento interno y adaptación externa. Lashabilidades que requieren se ubican en lo técnico, humano y conceptual.
Las deficiencias en la forma de abordar el tratado de las organizaciones se pueden sintetizar, como así lo plantea Miguel Ángel Santos Guerra (2001) en su capitulo los entresijos de la organización:
1. Aplicación de teorías científicas: Taylor, Fayol y la administración científica Weber y la teoría de la burocracia, Mayo y lateoría de las relaciones humanas. La naturaleza de los fines de una escuela es totalmente diferente a una empresa o un negocio.
2. Concepción de la escuela desde un enfoque ordenancista, funcionalista y mecanicista.
3. El enfoque vicario que convierte a la organización en un elemento subsidiario de la didáctica: Se concibe a la escuela como un cuerpo de conocimientos, que solo tienen sentido...