Los profesores y la concepcion constructivista








INTRODUCCION


La calidad de la enseñanza nos ayuda a planificar, proporcionar y evaluar el currículo optimo para cada alumno. Por ello la concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza parte del hecho obvio de que la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura, que son fundamentales para su desarrollo personal.
Logrando con esto, niños analíticos,pensantes, creativos, dinámicos y participativos en el desarrollo de sus capacidades intelectuales. El maestro juega un papel fundamental en el desenvolvimiento de la vida del alumno, les brinda apoyo emocional ayuda educativa proporcionándole oportunidades para aprender y desarrollarse y de la importancia que conceda a la opinión que tenga sobre él, el auto concepto de los alumnos tanto en lo quese refiere al conocimiento de si mismo como al grado en que se valora su autoestima.








OBJETIVOS

Dar a conocer la concepción constructivista.
Aplicar el método constructivista en la enseñanza aprendizaje del alumno.
Compartir ideas de nuestras vivencias en el salón de clase.

Los Profesores y la Concepción Constructivista
Solo partiendo de un breve análisis de lo que suponeesta complejidad, de las cuestiones que plantea y de los requisitos que deben observar las respuestas que demanda, nos parece posible ofrecer una visión ajustada de lo que cabe esperar de un marco explicativo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
En este concretamente, vamos a proceder a una descripción de la concepción constructivista que no la agote, si no que mas bien la presente y sirvade aproximación global al análisis mas detallado.
Dado que la potencialidad de esta y de cualquier otra depende en buena parte de quien la usa y del ámbito para el cual utiliza, seria bueno que nos preguntaríamos ¿ para que la concepción constructivista? O bien, desde el punto de vista de los que, en un nivel u otro de la enseñanza ejercemos como docentes, ¿ que hace un profesor como yo con unaexplicación como esta?
Los Profesores, sus teorías y la concepción constructivista
Probablemente, lo que quería decir con esta larga frase es que la concepción constructivista no es un libro de recetas, si no un conjunto articulado de principios desde donde es posible diagnosticar, establecer juicios y tomar decisiones fundamentadas sobre la enseñanza.
Es difícil discernir el papel que desempeñaen la gestión del proceso de enseñanza aprendizaje. Podemos considerar que en el curso de las situaciones de enseñanza, los marcos y teorías actúan como referencia que guía pero no determina la acción, por cuanto este debe contar con los elementos presentes y las indicaciones imprevistas, y por cuanto además esta sujeta a todo un conjunto de desiciones que no son responsabilidad exclusiva delprofesor.
Los profesores como cualquier profesional cuyo desempeño debe contar con reflexión sobre lo que hace y porque lo hace, necesita recurrir a determinados referentes que guien, fundamenten y justifiquen su actuación.
En la medida que consideramos que el profesor debe practicar un “pensamiento estratégico”, es decir, en la medida en que debe ser capaz de dirigir y regular la situación quetiene entre manos con el fin de ajustarla a los objetivos que persigue, las teorías son interpretarlas desde la dimencion instrumental y que antes aludíamos.
Parece, pues, que lo que necesitamos son teorías que provocan instrumentos de análisis y reflexión sobre la practica, sobre como se aprende y como se enseña, teorías que pueden y deben enriquecerse hasta el infinito con aportaciones acerca decómo influyen en ese aprendizaje y en la enseñanza de distintas variables que en el intervienen( distintos tipos de contenido, formas y agrupamiento diversificadas, caracteristicas de disciplina, contextos culturales contrastados)
Los docentes nos planteamos, ¿ como aprenden mis alumnos? ¿ porque aprenden, cuando aprenden? ¿Por qué a veces no consiguen aprender, al menos en el grado en que me...