Los proyectos pedagogicos esenciales en la educación

LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS ESENCIALES EN LA EDUCACIÓN
Los estándares de la educación basada en proyectos educativos, buscan implementar en la pedagogía una mejor adecuación de las diferentes metodologías académicas con el fin de que a partir del planteamiento de un determinado problema, el educando con la asesoría de un tutor inicie su propio proceso de aprendizaje, en el cual no solo sedesarrolla un sentido de responsabilidad sino que además puede interactuar con el ambiente social, académico, familiar los cuales le brindan herramientas suficientes en la resolución de dicho problema esto debido al uso del método ABP (aprendizaje basado en problemas). Una vez adquirido dicho conocimiento emerge en un sentido de la educación en la cual los estudiantes son autónomos en su proceso deaprendizaje y en donde aplican en proyectos reales los conocimientos adquiridos haciendo uso de su entorno y para ello se usan las metodologías del método de proyectos. Otro enfoque pedagógico de los modelos curriculares tiene como base proyectar la enseñanza a nivel global en los centros educativos lo cual les da autonomía en la manera como se imparte el conocimiento a sus estudiantes dando aldocente la oportunidad de programar y organizar sus procesos de enseñanza a lo largo de los distintos periodos educativos esto mediante el método P.P.A (proyectos pedagógicos de aula).
Una ampliación del enfoque de los proyectos pedagógicos en la metodología del ABP permite que el estudiante sea capaz de descubrir las herramientas necesarias para avanzar en la resolución del planteamientopropuesto, en el proceso educativo, este método como técnica didáctica requiere de variables que durante el proceso toman particular importancia, por esta razón es necesario nombrar algunas condiciones para el desarrollo del ABP tales como: el cambio de énfasis en el programa de enseñanza-aprendizaje donde se requiere que los educandos sean activos, independientes y con autodirección en su aprendizajeorientándose a la solución de los problemas como agentes activos en el proceso, teniendo en cuenta que en esta metodología se trabaja con grupos de 6 a 8 estudiantes.
Es necesario que se genere un ambiente armónico y colaborativo dentro de los participantes para que de esta manera se fomente la unidad y se resuelvan los problemas comunes de manera analítica promoviendo la participación de losmaestros como futuros tutores en el proceso de discusión como de creatividad y responsabilidad, estimulando a los alumnos a la aplicación de conocimientos adquiridos en otras disciplinas.
Es necesario que tanto los estudiantes como los docentes modifiquen sus conductas y actitudes implicando que se concienticen de la necesidad de desarrollar una serie de habilidades para el buen desempeño de susactividades lo cual permite que el proceso sea más fructífero. En el proceso del aprendizaje hay diferencias importantes entre el método convencional y el ABP: hay una ambientación del aprendizaje y los materiales de enseñanza, hay una secuencia ordenada en las acciones necesarias para aprender en donde en el primer caso el docente determina como se realizan las actividades, mientras que en el ABP hayuna participación activa y constante del estudiante [1].
Los alumnos participantes en el ABP desarrollan diversas habilidades: cognitivas, de identificación, de análisis, y de solución de problemas así como también aprendizajes de conceptos y contenidos inherentes a la materia de enfoque, trabajan con actitud colaborativa, dispuesta a la retroalimentación y al manejo de fuentes de información quesirven en el proceso de argumentación; Pasando a la etapa valorativa de este proceso es necesario cubrir diferentes aspectos como lo son los resultados de aprendizaje de contenido, considerando el conocimiento que el estudiante aporta al proceso de raciocinio grupal y de las interacciones interpersonales con el grupo. El proceso debe permitir que los alumnos se puedan autoevaluar, coevaluar el...