“Los retos de la educación a distancia en mi formación personal y profesional”

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ACTIVIDAD FINAL EL ENSAYO

ANA MARÍA ARIAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA PROGRAMAS: PSICOLOGÍA SOCIAL COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PALMIRA 2011

ACTIVIDAD FINAL EL ENSAYO

ANA MARÍA ARIAS

TRABAJO PRESENTADO AL TUTOR CARLOS ARTURO BENITEZ COMUNICADOR SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA PROGRAMAS: PSICOLOGÍA, INGENIERIA INDUSTRIAL Y SISTEMAS COMPETENCIASCOMUNICATIVAS PALMIRA 2011

ENSAYO “LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MI FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL” Ana María Arias. Cuando decidí entrar a la universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), con el deseo ferviente de terminar mi pregrado en psicología, me encontré con una metodología de trabajo académico nunca experimentado por mí; puesto que ya había realizado un semestre en otrauniversidad donde los planes de estudio se regían por un modelo pedagógico totalmente opuesto a: Aprendizaje Colaborativo, Aprendizaje desde la conectividad e interaprendizaje, poniéndose a prueba la heterogeneidad de los procesos cognitivos y el desarrollo personal del estudiante Unadista. Una característica fundamental en la educación a distancia que nos ofrece la UNAD, son las múltiplesestrategias del aprendizaje, con un componente básico, la motivación, que conduce a “aprender a aprender”, orientado bajo una pedagogía conceptual, la cual apunta a un verdadero aprendizaje: El Aprendizaje Significativo, es decir, a un aprendizaje autónomo, colaborativo, activo y con propósito. Los retos de la educación a distancia crea, en el nuevo estudiante, interrogantes tales: ¿cómo atender laincorporación de las TIC para la consecución de una comunicación virtual exitosa, como también de un excelente aprendizaje desde la conectividad? El trabajo colaborativo que implica agruparse y participar activamente, se antepone a éste la poca predisposición de algunos participantes del grupo, lo que ocasiona ajustarse a una conectividad en horarios continuos, enviando mensajes de recordación a cadauno de ellos, desde la web, esto hace replantearnos las teorías en que se basa la educación a distancia: 1.Teorías basadas en la autonomía y la independencia del estudiante

(Delling, Wedemeyer y Moore). 2. Teoría basada en el proceso de industrialización de la educación (Peters). 3. Teorías basadas en la interacción y la comunicación (Baath, Holmberg, Sewart y otros).

Cuando se entra aparticipar como estudiante en el modelo de la Educación a Distancia, se piensa siempre que hay una libertad para poder llevar a cabo todas aquellas actividades académicas sin una premura de tiempo, pero se lleva la sorpresa cuando en la página virtual encuentra las actividades a desarrollar y la fecha de entrega de ésta, considerando que la puntualidad depende de todos los integrantes del grupo y todaaquella dinámica pedagógica que se debe desarrollar en cada una de ellas, se crea un sentimiento de impotencia, pues hay algunos que ni siquiera se comunican, o si de pronto lo hacen es a última hora, desconociéndose con esto las implicaciones de la página de INTERNET, cuando todos queremos conectarnos. Podríamos decir entonces que se pierde la autonomía y por el contrario se genera unadependencia la que no contribuye a un verdadero Aprendizaje Colaborativo. Los avances tecnológicos han permitido posicionar la Educación a Distancia como una perspectiva más moderna en este tipo de educación, superando uno de los obstáculos que, históricamente, habían impedido que se manifestara con fuerza como un sistema educativo válido y eficiente. Desde una concepción de educación basada en la idea deque el contacto entre el educador y el estudiante es la única actividad fundamental que posibilita la educación, de base oral, con un uso escaso de la lengua escrita; y pasando por la invención de la imprenta, que incluía un tercer elemento, los libros, en la relación educacional, estamos llegando a un nuevo concepto en el que el equipo y el trabajo colaborativo se valoran mucho, lo que refleja...
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