LOS SABERES DEL DOCENTE Y SU DESARROLLO PROFESIONAL

LOS SABERES DEL DOCENTE Y SU DESARROLLO PROFESIONAL



Introducción
El saber de alguien siempre tiene un objetivo, por lo que consideramos que el saber de los profesores es un saber más, ya que tienen el objetivo de educar a los alumnos transmitiéndoles su saber.
El saber de los docentes es social debido a distintas causas:
1. Poseen una formación común, trabajan en una misma organizacióny dependen de unas condiciones. Todos los docentes han sido formados engrupo, por lo que comparten sus saberes y los siguen ampliando en la organización, sujetos a las condiciones impuestas.
2. Su saber se compone por los saberes de diversos docentes. Si tan solo un individuo conociera “ese saber”, no sería considerado social debido a que no tendría reconocimiento social.
3. Es un saber que sepractica con sujetos, no con objetos (profesor-alumnos).
4. Se crea gracias a la historia de la sociedad: El saber es cada vez más amplio, se nutre gracias al día a día y se va pasando de generación en generación.
Desarrollo
LOS DOCENTES ANTE EL SABER
Esbozo de una problemática del saber docente
Llamamos “saberes sociales” al conjunto de saberes de que dispone una sociedad y “educación” alconjunto de los procesos de formación y de aprendizaje elaborados socialmente y destinados a instruir a los miembros de la sociedad sobre la base de esos saberes.
Se dice también que un profesor es, una persona que sabe algo y cuya función consiste en transmitir ese saber a otro. En donde se pueden considerar algunas relaciones problemáticas entre los profesores y sus saberes . El docente secompone de diversos saberes provenientes de diferentes fuentes, en donde el cuerpo docente está devaluado en relación con los saberes que posee y transmite. La discusión sobre el estatus particular que los profesores confieren a los saberes experienciales.
El saber docente un saber plural, estratégico y devaluado
Los docentes ocupan una posición estratégica en el seno de unas relacionescomplejas que unen a las sociedades contemporáneas con los saberes que producen y movilizan con diversos fines. Los procesos de producción de los saberes sociales y los procesos sociales de formación pueden considerarse, por tanto, como dos fenómenos complementarios , mientras que los procesos de adquisición y de aprendizaje de los saberes quedan subordinados material e ideológicamente a lasactividades de producción de nuevos conocimientos. Podemos decir que los saberes son comparables a conjuntos de informaciones técnicamente disponibles renovados y producidos, porque todo saber implica un proceso de aprendizaje y de formación.
Saberes docentes
La relación de los docentes con los saberes no se deduce a una función de transmisión de los conocimientos. Su práctica integra distintossaberes, con los que el cuerpo docente mantiene diferentes relaciones. Se puede definir el saber docente como un saber plural, de saberes procedentes de la formación profesional y disciplinarios, curriculares y experienciales.
Saberes de la formación profesional (de las ciencias dela educación y de la ideología pedagógica)
Podemos llamar saberes profesionales al conjunto de saberestransmitidos por las instituciones de formación del profesorado. El profesor y la enseñanza constituyen objetos de saber para las ciencias humanas y para las ciencias de la educación.
Esos conocimientos se transforman en saberes destinados a la formación científica o erudita de los profesores.
La práctica docente no es solo un objeto de saber de las ciencias de la educación , sino también unaactividad que moviliza diversos saberes que pueden llamarse pedagógicos, los saberes pedagógicos se presentan como una doctrina o concepciones provenientes de reflexiones sobre la practica educativa.
Saberes disciplinarios
Son los saberes que dispone nuestra sociedad que corresponden a los diversos campos del conocimiento, en forma de disciplinas, dentro de las distintas facultades y cursos.
Los...