Los Sentidos Como Método De Aprendizaje En Educación Especial

ROSAELIA E, Aranda Rendruello, Educación especial, Person Educación S.A, Madrid, 2002.

Los sentidos como base del aprendizaje



El cultivo y el desarrollo de todos nuestros sentidos es una parte importante dentro de la experiencia artística. Resulta de una gran importancia, tanto en niños y niñas “normales” como en aquellos con algún tipo de discapacidad, ya que la capacidad deaprendizaje y alegría de vivir pueden depender de la calidad de las experiencias sensoriales recibidas.

En su gran mayoría, las actividades artísticas que se desarrollan normalmente en las escuelas dan una mayor importancia a la observación visual, incrementado una sensibilización progresiva hacia la forma, el color y el espacio. El desarrollo perceptivo se sensibiliza a través de las sensacionestáctiles y de presión, como con el amasado de barro y las exploraciones táctiles de distintas texturas. El desarrollo perceptivo comprende también el terreno de la percepción espacial. Dentro del campo de la educación plástica y visual también se prueban englobar las experiencias auditivas, desde el conocimiento de los diferentes sonidos y su tradición en formas y colores, así como en las reaccionessensoriales a experiencias musicales. El orden de aparición en el desarrollo biopsiquico humano, cronológicamente, es el siguiente: tacto, oído, vista, gusto y olfato.

El tacto es un sentido que se ha desarrollado poco, por motivos de higiene, religiosos o morales (F. Davis, 1985), aunque a sensibilidad táctil es quizás el proceso sensorial más primitivo, ya que muchos de los organismosinfrahumanos orientan por medio de antenas o sensibilizadores a través de los cuales se abren sensorialmente al camino de la vida. El niño recién nacido explora mediante el tacto, es la forma de descubrir su propio cuerpo y mundo exterior; de esta manera conecta la experiencia visual ala táctil. Si s ele priva de la experiencia de aprender a través del tacto, no podrá captar el producto final, el símbolo.En su artículo “espacio acústico” carpenter y MacLuhan (1974) describen como en nuestro mundo cotidiano, el espacio se concibe en términos de los que separa los objetos visibles, el espacio vacío sugiere un campo en el que no hay nada que ver. Esto no es igual en todas las culturas por ejemplo entre los esquimales no hay cultura silenciosa, mientras que en nuestra sociedad para que una cosa seareal tiene que ser visible, se confía en el ojo y no en el oído. La principal característica del espacio visual, que es la profundidad, no deriva de la vista, sino de la locomoción y la cenestésica. El espacio auditivo es cerrado, como lo es el pictórico, si no que es dinámico y sin límites fijos.

La base de toda experiencia visual se encuentra en la actividad perceptiva. Por medio de lapercepción, las personas conocemos la realidad donde vivimos, la actividad perceptiva es una experiencia compleja y es la base para el desarrollo de la inteligencia. En los primeros años, los niños no captan todos los elementos que componen un objeto, únicamente evidencian los detalles mas brillantes. La actividad perceptiva se encuentra en la base de otros procesos cognoscitivos, como el de lasimbolización. La educación plástica y visual ofrece a niños y niñas la posibilidad de desarrollar múltiples aspectos del pensamiento.

El sentido del olfato es quizás el que esta mas perdido en nuestra actual sociedad. María Aureli Cmapany (1983) dice que el olor se aprende: “el olor crea color; hay colores verdes que hacen estornudar y olores amarillos que calientan las puntas de los dedos y los codosy olores rojos que piensan, como también hay olores que estrellan como un arcoíris, pero esto solo florecen en la noche de San Juan y no todos los años”.

Aprendemos a través de los sentidos, que son los que nos proporcionan los medios para construir una interacción entre nosotros y el medio, en los programas escolares muchas veces se olvida esto, pero cuanto mayor sean las oportunidades,...