los seres vivos

Páginas: 2 (443 palabras) Publicado: 21 de octubre de 2014
PREPARATORIA NO. 3 Actividad Cuestionario Unidad 1 y 2 De qu manera los seres humanos han creado explicaciones sobre el universo que los rodeo Qu es la ciencia Se manifiesta en el ser humano desdela infancia al preguntarse la razn de los eventos de su medio ambiente Por qu la mayor parte de las explicaciones, tanto del nio como del hombre primitivo, son de carcter mgico y no cientfico Cundocomienza la actividad cientfica A travs de esta actividad, el hombre se dio cuenta de que en los fenmenos de la naturaleza haba cierto orden lo cual le permiti atribuir explicaciones s sobre elorigen de los mismos seres. Qu idea sent las bases de la relacin causa- efecto Segn Kuhn, Qu es un paradigma Son procesos continuos y reiterativos, en los que se formulan preguntas y se pruebanhiptesis, para clarificar o desechar ideas aceptadas. Qu es una teora Ests se construyen y perduran en un tiempo especifico y aportan explicaciones que responden a un problema general o concreto. Cules sonlos tres componentes de la construccin del conocimiento cientfico Qu es el conocimiento Cules son las caractersticas de los objetos del conocimiento De la corriente del RACIONALISMO, menciona suprincipal antecedente y sus caractersticas principales. De la corriente del EMPIRISMO, menciona sus principales defensores y sus caractersticas principales. Menciona las cuatro maneras de hacer ciencia ode emprender una investigacin cientfica. Cules son los tres tipos de estudios que se utilizan en una investigacin cientfica Menciona un ejemplo de un estudio longitudinal, de un estudio transversaly un estudio comparativo. A qu nos referimos con elegir un fenmeno Cules son los dos tipos de diseo que pueden utilizar los investigadores A qu se refiere el diseo experimental A qu se refiere eldiseo no experimental Qu es una variable Menciona los tres tipos de variables y define cada una. Este fue uno de los primeros grandes misterios del hombre. Menciona algunas de las formas en que los...
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