los tabu de la sexualidad
Páginas: 16 (3810 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2014
Introducción
Los tabúes sexuales constituyen una de las tantas manifestaciones que son llevadas acabo en Venezuela, esta enmarcada en un marco, que tiene una trascendencia desde el hallazgo de muchos años ante de Cristo.
Esto llega América, cuando no encontraban la manera de inculcarse una buena educación sexual; pusieron en lugares visibles pequeñas informaciones.
Los tabúes sexualesel cual juegan un papel muy importante ya que es una de las manifestaciones en la cual los jóvenes tienen menos conocimientos en las mayorías provincias del territorio Venezolano, no obstante cabe destacar que los tabúes sexuales se viene dando desde ya hace bastante tiempo y que cada día que pasa se hace mas popular la inexperiencia en el tema de los tabúes sexuales.
El presente informe estaestructurado en cinco capítulos. El primero habla sobre el planteamiento del problema y por ultimo el objetivo general acompañado por tres objetivos específicos que son los catalizadores de la investigación.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Hace mas de 500 años se conoce que ya la mujer era considerada como pertenencia personal, destinada apropiciar placer sexual y ha funciones de producción, mientras que los hombres tenían derecho de practicar relaciones sexuales con varias mujeres y el sexo para ellos era considerado como una realidad mas de la vida cotidiana. Con la aparición del judaísmo (en e; antiguo testamento, fuente originaria de la ley judía) se prohíbe el adulterio, la homosexualidad, entre otros. Aunque en la antigua Greciahabía tolerancia a ciertas formas de homosexualidad, pero las mujeres seguían siendo consideradas ciudadanas de segunda categoría por ejemplo, esta carencia de derechos legales y los políticos en la misma medida que los esclavos, eran consideradas las portadas de hijos. Con el surgimiento del Cristianismo la iglesia manifiesta también sus negativas posiciones en torno al sexo. Según Vygotsky (2001)citado por Aragón plantea que:
En los hogares de nuestra sociedad, la mayoría de los padres no hablan directamente sobre la sexualidad con sus hijos o, si lo hacen, la información es limitada a la menstruación y a vagas formas de expresar expectativas sociales (“cuidarte”, “hasta ser hombre”). Por ejemplo, la mayoría de niñas reciben información sexual de las madres, quienes topan principalmenteel tema de la menstruación. Desafortunadamente, esta información suele ser dada con un tono de secretismo, vergüenza y como “algo que tenemos que soportar”. Lo ideal es que las niñas recibiera la menstruación como una experiencia de “convertirse en mujer y de ser potencialmente capaz de ser madre”. (s.p)
La definición del autor es bastante amplia y conduce a la compresión de una de lasvariables de cómo es el conocimiento que se debe participar para mejorar el punto de vista sobre los tabúes sexuales en los jóvenes. Deben preocuparse de realizar una acción pedagógica eficaz, adaptando sus prácticas para transmitir la información de los tabúes sexuales requerida para los jóvenes y adolescentes.
Los investigadores al realizar un estudio sobre el conocimiento de los tabúes sexualessugieren que: Según González (2002)
En los test. Es necesario establecer con bastante claridad el concepto de los tabúes sexuales que se pretende apreciar, debido a que el mismo consiste en la suma de transformaciones de entendimiento que se operan en el pensamiento de los jóvenes sobre los tabúes sexuales llevando conclusiones para luego ser explicadas con más claridad y objetividad. Enla manera que las bases, actitud inhales de comportamiento de los jóvenes siguen en relación con las situaciones y problemas de los tabúes sexuales que se enseñan. (s.p)
El concepto dado por la autora explica el punto de vista operacional que se debe llevar a cabo en los jóvenes y adolescentes, ya que ella asigna a este, la particularidad, de ser el punto que facilita el conocimiento de los...
Los tabúes sexuales constituyen una de las tantas manifestaciones que son llevadas acabo en Venezuela, esta enmarcada en un marco, que tiene una trascendencia desde el hallazgo de muchos años ante de Cristo.
Esto llega América, cuando no encontraban la manera de inculcarse una buena educación sexual; pusieron en lugares visibles pequeñas informaciones.
Los tabúes sexualesel cual juegan un papel muy importante ya que es una de las manifestaciones en la cual los jóvenes tienen menos conocimientos en las mayorías provincias del territorio Venezolano, no obstante cabe destacar que los tabúes sexuales se viene dando desde ya hace bastante tiempo y que cada día que pasa se hace mas popular la inexperiencia en el tema de los tabúes sexuales.
El presente informe estaestructurado en cinco capítulos. El primero habla sobre el planteamiento del problema y por ultimo el objetivo general acompañado por tres objetivos específicos que son los catalizadores de la investigación.
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Hace mas de 500 años se conoce que ya la mujer era considerada como pertenencia personal, destinada apropiciar placer sexual y ha funciones de producción, mientras que los hombres tenían derecho de practicar relaciones sexuales con varias mujeres y el sexo para ellos era considerado como una realidad mas de la vida cotidiana. Con la aparición del judaísmo (en e; antiguo testamento, fuente originaria de la ley judía) se prohíbe el adulterio, la homosexualidad, entre otros. Aunque en la antigua Greciahabía tolerancia a ciertas formas de homosexualidad, pero las mujeres seguían siendo consideradas ciudadanas de segunda categoría por ejemplo, esta carencia de derechos legales y los políticos en la misma medida que los esclavos, eran consideradas las portadas de hijos. Con el surgimiento del Cristianismo la iglesia manifiesta también sus negativas posiciones en torno al sexo. Según Vygotsky (2001)citado por Aragón plantea que:
En los hogares de nuestra sociedad, la mayoría de los padres no hablan directamente sobre la sexualidad con sus hijos o, si lo hacen, la información es limitada a la menstruación y a vagas formas de expresar expectativas sociales (“cuidarte”, “hasta ser hombre”). Por ejemplo, la mayoría de niñas reciben información sexual de las madres, quienes topan principalmenteel tema de la menstruación. Desafortunadamente, esta información suele ser dada con un tono de secretismo, vergüenza y como “algo que tenemos que soportar”. Lo ideal es que las niñas recibiera la menstruación como una experiencia de “convertirse en mujer y de ser potencialmente capaz de ser madre”. (s.p)
La definición del autor es bastante amplia y conduce a la compresión de una de lasvariables de cómo es el conocimiento que se debe participar para mejorar el punto de vista sobre los tabúes sexuales en los jóvenes. Deben preocuparse de realizar una acción pedagógica eficaz, adaptando sus prácticas para transmitir la información de los tabúes sexuales requerida para los jóvenes y adolescentes.
Los investigadores al realizar un estudio sobre el conocimiento de los tabúes sexualessugieren que: Según González (2002)
En los test. Es necesario establecer con bastante claridad el concepto de los tabúes sexuales que se pretende apreciar, debido a que el mismo consiste en la suma de transformaciones de entendimiento que se operan en el pensamiento de los jóvenes sobre los tabúes sexuales llevando conclusiones para luego ser explicadas con más claridad y objetividad. Enla manera que las bases, actitud inhales de comportamiento de los jóvenes siguen en relación con las situaciones y problemas de los tabúes sexuales que se enseñan. (s.p)
El concepto dado por la autora explica el punto de vista operacional que se debe llevar a cabo en los jóvenes y adolescentes, ya que ella asigna a este, la particularidad, de ser el punto que facilita el conocimiento de los...
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