Los vicios del lenguaje




LOS VICIOS DEL LENGUAJE:
LA DEFICIENTE UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE ORAL EN SECTORES VULNERABLES DE LA POBLACIÓN



Aspirantes a Magíster:
Gilda Eliana Arredondo ChacónMª Fernanda Osorio Cárdenas
Profesora:
Marisa Guzmán Munita


3 de noviembre 2012
ÍNDICEIntroducción…….…………………………...……………………………………….……..…3
I. La construcción del lenguaje oral en los niños……………………………………...…5
II. Como influye el contexto social en la construcción de las estructuras lingüísticas orales ………………………………………………………….………...…...7
III. El lenguaje oral en la ruralidad y en la urbanidad….….………………………….…..9
IV. La escasez y distorsión de las palabras utilizadas en sectores vulnerables de la población…………………………………………...……..………………………..………..11Conclusiones…………..………………………………..…………………………………..13
Referencias bibliográficas………………………….....…...………………………..……..14











INTRODUCCIÓN
El lenguaje es la principal forma de expresión del ser humano, entendiendo lenguaje como la capacidad para comunicar, no sólo información, sino sentimientos, sensaciones y pensamientos. Esta comunicación se concreta en sociedad, porque para manifestarla se hace necesaria la presencia de alguien que emita un mensaje(emisor) y alguien que lo reciba (receptor).
En ocasiones, en esta interacción se manifiestan los denominados “Vicios del lenguaje”, que como tales aluden a la escasez de vocabulario y a las deformaciones que sufre el lenguaje oral, lo que es sintomático dentro de algunas esferas deprivadas de la sociedad. En estos sectores existen palabras y frases que se consideran gramaticalmente incorrectas,pero toman tal importancia que remplazan el lenguaje oral que se entiende como adecuado. No obstante, se debe considerar que dependiendo del contexto sociocultural, estas frases y palabras, sin ser ‘correctas’ gramaticalmente hablando, pueden ser las más adecuadas, porque logran comunicar dentro de este espacio, que no necesita incluir mayor léxico, ya que la comunicación se logra de igual modo.Este aspecto crítico del desarrollo del lenguaje tardío incide no sólo en las habilidades comunicacionales e intercambios comunicativos, sino que además en la comprensión lectora, producción escrita y en el aprendizaje de contenidos curriculares. Por esto, estimular su desarrollo en estos escolares permitiría desarrollar habilidades compensatorias para prevenir o aminorar en parte dificultadescomunicacionales y de aprendizaje escolar.
Ahora bien, la oralidad tardía es el desarrollo lingüístico que ocurre durante la edad escolar. Cuando los niños ingresan a la escuela, si bien han adquirido los niveles estructurales de la lengua a nivel fonético, semántico y sintáctico y utilizan el lenguaje en variadas funciones; en la escuela el lenguaje se complejiza.
Las familias, las escuelas (seanrurales o urbanas) y la sociedad, tienen gran responsabilidad en este proceso de desarrollo del lenguaje oral, ya que es aquí donde se debe formar y mejorar esta forma de expresión oral, como plantean los Investigadores de Mineduc: “Los escolares de los estratos socioculturales vulnerables exhiben una lengua oral más restringida que repercute en su proceso de escolarización” (2011, P. 3).1
Anteesta situación nace la interrogante: ¿Cómo afecta el contexto sociocultural en el desarrollo del lenguaje oral? para responder esta pregunta, abordaremos las distintas variables sociolingüísticas que afectan el lenguaje oral, dependiendo del lugar y del contexto social en el cual se desarrolla. en...