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CAPÍTULO 4
La programación del currículum
Los docentes, en todo momento toman decisiones de tipo curricular. Decisiones que obedecen a criterios diferentes. Desde la decisión de comenzar una nueva unidad por un determinado contenido, o la decisión de realizar una actividad y no otra, hasta la definición de cómo y cuándo vamos a evaluar a los alumnos; todas ellas son decisiones de tipocurricular que definen las formas que asumirán la enseñanza y el aprendizaje en esa escuela y con esos alumnos.
Se trata no sólo de las decisiones que cada docente toma de modo separado sino del debate y construcción conjunta que realiza el equipo docente dentro y en el marco de una institución.
La formación de los alumnos no puede o no debería depender de lo que cada docente decida de modoseparado. De aquí que la elaboración del currículum sea una oportunidad para que los docentes de una institución decidan el qué, cómo y cuándo la enseñanza y la evaluación.
¿De qué hablamos cuando hablamos de currículum?
Entendemos por currículum tanto la especificación de las intenciones educativas como el desarrollo de las acciones de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo para conseguirlas.Se trata de una hipótesis de trabajo que incluye la consideración del currículum en acción; de proyectos y proceso. Proyecto en tanto define intenciones y estrategias para lograr conseguir esas intenciones, y proceso en tanto supone prácticas que desarrollan sujetos concretos.
El currículum consiste, entonces, en la planificación y desarrollo de los componentes de la enseñanza y el aprendizaje;unos por ser intenciones (objetivos, contenidos que hay que enseñar), otros por constituir el plan de acción (metodología, secuencia, selección de materiales, criterios de evaluación, etc.)
CURRÍCULUM = ESPECIFICACIÓN DE INTENCIONES EDUCATIVAS
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DESARROLLO DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS

El currículum oculto y nuloCurrículum oculto: son aquellos aspectos que efectivamente aprenden los alumnos en su proceso formativo pero a los que, por no estar explicitados no se les da importancia. Es aquello que se enseña y aprende pero que no fue explicitado en ningún documento.
Currículum nulo: son los contenidos ausentes en el currículum, los que quedaron afuera de la enseñanza, ya sea de modo explícito o implícito.Son aquellos contenidos que no forman parte de la selección de saberes de ese plan de estudios.

Los componentes de la programación curricular
En la programación del currículum o programación curricular se elaboran definiciones específicas acerca de los objetivos, contenidos y criterios metodológicos que la escuela asume respecto de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En laprogramación curricular de la institución, se considera una visión global del proceso educativo que implica a toda la escuela.
Dado que es la guía que orientará los procesos de enseñanza y aprendizaje de toda la institución y donde se define la forma en que se desarrollará de manera concreta el ámbito académico/curricular, corresponde al equipo docente elaborar esta programación.

Elementos queconfiguran esta programación: la programación curricular es la respuesta que cada escuela brinda a las preguntas: ¿Qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar?
La respuesta a cada una de las preguntas incluye aspectos tales como:
¿Qué enseñar?
Los objetivos generales de la escuela y de cada uno de los ciclos.
Objetivos y contenidos de los años y espacios curriculares.
¿Cuándo enseñar?
Secuenciación de loscontenidos para cada ciclo, año y espacio curricular.
Orientaciones sobre la organización de los contenidos en cada una de las áreas.
¿Cómo enseñar?
Definición de criterios didácticos para la enseñanza en los distintos ciclos y áreas.
Criterios de distribución y organización de los espacios y tiempos.
Criterios para la selección y utilización de los diversos materiales curriculares.
¿Qué,...