Ludwig Wittgenstein

[pic]
  |  


Ludwig Wittgenstein

(1889 - 1951) | |
|  |
| |
|[pic][pic][pic]|
| |
|  |
||
|  |
|Juegos Lingüísticos O Juegos De Lenguaje |
|Modalidades del lenguaje consecuencia de los distintos usos que del mismo hacemos en nuestra vida.|
|      En su segunda época, la de “Investigaciones filosóficas”, Wittgenstein afirma que la teoría del lenguaje que había |
|presentado en el “Tractatus” es inadecuada. Las tesis principales del “Tractatus” que el segundo Wittgenstein rechazará son |
|las siguientes:|
|el lenguaje tiene una naturaleza o esencia que se puede descubrir mediante el análisis lógico y que es común a todas sus |
|manifestaciones concretas; |
|la modalidad de lenguaje fundamental es el lenguaje declarativo, el lenguaje con el que informamos acerca de larealidad; |
|el lenguaje corriente puede depurarse mediante el análisis lógico hasta dar con las estructuras lingüísticas que expresen |
|fielmente los rasgos de la realidad; |
|en ese lenguaje ideal a cada palabra le debe corresponder un significado y a cada significado una palabra. ||      Sin embargo, en la época de las “Investigaciones filosóficas” rechaza la primacía del lenguaje declarativo y esta visión|
|esencialista del lenguaje: con el lenguaje podemos hacer más cosas que describir la realidad (podemos dar órdenes, rezar, |
|contar una historia,...); además, no existe un conjunto de rasgos que estén presentes en todas y cada una de las formas de ||lenguaje, el lenguaje tiene muchas manifestaciones y entre todas ellas lo único que existe es un “parecido de familia”. El |
|lenguaje es un instrumento de la vida, por lo que habrá tantos tipos de lenguaje como esferas fundamentales de la vida. Los |
|juegos de lenguaje son los diferentes tipos de lenguaje El número de tipos de lenguaje no está dado de una vez por todas pues |
|los juegos delenguaje cambian, nacen nuevos tipos y desaparecen otros. En las “Investigaciones filosóficas”, 23, Wittgenstein|
|presenta ejemplos de tales juegos de lenguaje: dar órdenes y obedecerlas; describir un objeto según su apariencia; relatar un |
|suceso; formar y comprobar una hipótesis; inventar una historia; actuar en teatro; cantar a coro; adivinar acertijos; hacer |
|chistes y contarlos,resolver un problema de aritmética práctica; suplicar, agradecer, maldecir, saludar, rezar,... |
|      La visión esencialista del lenguaje que defendió en el “Tractatus” suponía que cada concepto debía tener un significado |
|unívoco, preciso; entender una palabra era entender su significado; en esta segunda etapa la descripción de lo que debemos |
|aceptar como el significado de las...