Mètodos globalizadores


MÈTODOS GLOBALIZADORES
Antonio Domínguez Hidalgo Dr. En pedagogía
La globalización didáctica siempre ha causado profundas discusiones en los modelos educativos establecidos en una concepción tradicionalista de la pedagogía que se apoya, más que en el aprendizaje, en laenseñanza.
Qué de beneficio tiene que el maestro de los saberes desde arriba y que los alumnos sólo anoten, memoricen y realicen el examen correspondiente. Nada, esto se va al olvido y poco queda de útil para la vida del niño.
Para algunos investigadores la globalización didáctica ya paso de moda; otros insisten en que aún no se han aplicado mayoritariamente y unos más todavía afirman loimposible de su realización.
La globalización didáctica cumple con el fin primordial de la educación: lograr la auto integración humanística del educando con el propósito de ubicarlo responsablemente en el medio donde vive para que, perfeccionando su persona, contribuya a perfeccionar l comunidad, gracias al desenvolvimiento armónico, coherente, solidario, holístico, de su personalidad.
Globalizartiene muchas ventajas, además de las antes mencionadas, esta le ofrece al alumno un mundo de experiencias y significaciones, también al globalizar se incrementa la potencializaciòn de la madurez estudiantil en pos de superar las distintas zonas de sus avances cognitivos, efectivo-emocionales y físicos. La escuela puede parecer atractiva por todo lo que gustosamente se logra hacer.
En este escritose muestran algunos métodos de aplicación didáctica, donde la globalización muestra sus potentes logros.

MÈTODO DE COMPLEJOS. (Dewey y Decroly)
Se le da el nombre de complejos por estar formado por tres grandes conjuntos (Naturaleza, Trabajo y Sociedad) que constituyen los ejes alrededor de los cuales giran todas las actividades que, en el desarrollo del plan determinado de trabajo semanifiestan. Se estudia a la naturaleza como el sitio en el que se localizan las materias primordiales que el hombre debe conocer y saber aprovechar en beneficio de la sociedad, por medio del trabajo.

Este método parte de las ideas previas que tengan los alumnos acerca de la naturaleza, de lo que beneficia al ser humano y de lo que lo daña.
Lo que caracteriza al método de complejos es su grancontenido social, y la manera de globalizar, la enseñanza para el aprendizaje significativo la realiza con el propósito de proyectar las más diversas cuestiones mediante el orden siguiente:
Nombre del complejo.
Relación entre la naturaleza y el estudio.
Cuestiones sobre la forma en que el hombre a conseguido el tema en estudio.
Cuestiones relativas a los periodos de la historia de la sociedadligados al tema.
Actividades de observación, experimentación, investigación y diversas fases de expresión.
Dentro de las ventajas que tiene este método es la adquisición de habilidades de cualquier especie y de conocimientos útiles para la vida. Los niños adquieren conciencia de la función que representan dentro del marco social.
Dentro de las objeciones tenemos que se ve al educando como la partede una máquina que es la sociedad; prefiere la adquisición de técnicas.
MÈTODO DECROLY (Ovidio Decroly)
Este método es uno de los más famosos de la Escuela Nueva. Fe credo por el doctor Decroly, un ilustre pedagogo belga. Este método se basa en principios de carácter, biológico, psicológico, social y pedagógico.

Decroly decía que la escuela es para el niño y no éste para la escuela, y que estaultima debía enseñar para la vida por la misma vida, y para esto, la escuela debe ofrecer un ambiente natural, por tanto la educación debe impartirse con libertad y autonomía del niño, conociendo lo que a él le importa pero siempre por medio de una actividad.

Decroly apuesta por poner al niño en contacto directo con la naturaleza, los niños aprenden con su esfuerzo personal, es decir, van...