Métodos De Condicionamiento

CONDUCTISMO

ALEJANDRO SALAMANCA
JUAN DAVID VELASCO
DANIEL FELIPE REYES
GABRIELA BURITICA
JESSIKA VALDERRAMA
DIEGO QUIÑONES

UNIVERSIDAD SUR COLOMBIANA USCO
COMPORTAMIENTO HUMANO
NEIVA-HUILA
2013

CONDUCTISMO

El conductismo se define como una corriente en la Psicología que tiene sus raíces en Jhon Watson (1878-1958), quien plantea el empleo de procedimientos únicamenteexperimentales con el objetivo de estudiar el comportamiento observable o la conducta del sujeto en estudio, considerando el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. También se estudia en este el desarrollo procedimientos repetitivos atraves de experiencias internas de sentimientos y métodos mecanizados tales como el condicionamiento clásico y operante.
Vale la pena mencionar que esta ciencia sebasa estrictamente en principios empíricas de los patrones conductuales ignorando los procesos presentes a nivel mental o emocional.
TEÓRICOS
Iván Pavlov: Nació el 14 se Septiembre de 1849 en San Petersburgo, ganador del premio nobel en 1904, por sus investigaciones sobre el funcionamiento de glándulas digestivas, realizó experimentos con perros los que mantenía en su laboratorio bajocondiciones controladas para evitar la interferencia de estímulos externos.
Pavlov plantea un aprendizaje de tipo asociativo, expresado en una respuesta fisiológica ante un estímulo externo, inicio sus estudios a principios del siglo XX asociando la salivación de los perros con una actividad Psíquica, dividió el aprendizaje por condicionamiento en dos tipos, el Clásico y el Operante.
El aprendizaje porcondicionamiento Clásico lo comprobó con un experimento por el cual es reconocido, este consistía en tocar una campana antes de darle de comer al perro, con el fin de que el perro después de cierto tiempo salivara con tan solo escuchar la campana sin ver la comida.
El aprendizaje por condicionamiento Operante planteado por Pavlov es algo más complejo y asocia la conducta como una repuestamotora ante un estímulo determinado. En sus estudios considera la existencia de estímulos y reforzadores positivos y negativos los cuales influyen en la probabilidad de que se repita determinada conducta.
Un ejemplo claro de aprendizaje por condicionamiento operante con un castigo positivo se presenta cuando un niño pequeño que juega con basura es regañado por su madre, en este caso disminuye laprobabilidad de que el niño repita esta conducta lo que a su vez implica un beneficio para él.
John Broadus Watson: Nació en (Greenville) EEUU en 1878, se le considera el padre del Conductismo, inició sus estudios sobre los procesos sensoriales animales en 1920 en la universidad de Johns Hopkins, enfatiza en los análisis de la conducta observable tanto humana como animal, y los consideraprincipales factores de estudio de la psicología del conductismo.
Su hipótesis principal plantea que la explicación de la mente se ve beneficiada por la comparación de las habilidades mentales de las diferentes especies. Watson adelanto estudios de la conducta en animales como palomas y ratas, con estos llego a la conclusión de que la maduración Psíquica en los seres vivos no solo se definefisiológicamente sino también conductualmente, es decir las habilidades inhatas o heredadas no tienen importancia alguna, lo realmente importante es la experiencia, que se obtiene de la relación y la asimilación del entorno en el que se desarrolla.
Sus estudios se basan en las teorías del aprendizaje condicionado iniciadas por Pavlov, con esto desarrolla la teoría Watsoniana que sigue como patrónprincipal de estudio la relación estimulo-respuesta y compara los resultados obtenidos en variedad de especies, afirmando siempre que la única línea divisoria real entre animales y humanos al estudiar la conducta es el lenguaje.
De sus experimentos, el caso Albert es el más famoso, en este Watson colocó frente a un bebe de 11 meses y tres días (Albert) una rata blanca, como era de esperarse el bebe...