Métodos de investigación

Fase investigativa
Elección de la estrategia adecuada
Al determinarse el título de la investigación, termina la fase preparatoria y el
expositor debe comenzar la fase investigativa. Deberá trazar la estrategia que considere mas
adecuada para lograr un conocimiento del tema de la manera más profunda posible, y utilizando
un método científico.
Deberá enfocar tres aspectos importantes: Elesquema, el material y la idea.
El esquema
A partir del enunciado del título, éste se deberá dividir, desglosar y esquematizar en
sus elementos fundamentales. Es decir, establecer de que subclases consta. Para hacerlo, es
necesario averiguar el rasgo que pueda servir de punto de referencia. Un objeto puede
dividirse de muchas maneras, dependiendo del punto de referencia. Por ejemplo: siqueremos dividir el concepto: "estudiante", se tiene que determinar primero en base a que
elemento lo vamos a considerar. Pudiera ser en base a las edades, al nivel, a la nacionalidad,
al grado de aprovechamiento, y muchos otros aspectos más.
Al elegir el criterio, se debe dividir el título, en el número de elementos que lo
reproduzcan en su totalidad. Así por ejemplo, si nos decidimos por lacategoría del nivel de
estudios, en Venezuela deberá incluir: preparatoria, primaria, secundaria, universitaria,
especial y post grado. Si se omitiese uno de ellos, el contenido de la categoría no estaría
completo, pues existiría una laguna, un salto, la división sería menor que el concepto
dividido.
Es necesario pasar de un género, al inmediato, sin saltos, sin lagunas. No se debe, por
ejemplohacer el esquema considerando únicamente los niveles de preparatoria, primaria,
superior y post grado, porque faltaría el nivel secundario. Tampoco se podría agregar un
elemento más, pues sería mayor que el concepto.
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Si no se considera el criterio que va a servir de referencia, de hilo conductor en
nuestro esquema, podrían mezclarse criterios antagónicos y mutuamenteexcluyentes. En
nuestro ejemplo anterior, no se justificaría que agregáramos un séptimo elemento, porque
no existen más niveles en nuestro sistema educativo.
No se justificaría que se incluyera el criterio de nacionalidad, porque estaría
mezclándose dos categorías opuestas, contradictorias, puesto que en todos los niveles del
sistema educativo pueden existir estudiantes de diferentesnacionalidades.
Los enunciados resultantes de la división del título, formarán el esqueleto del
esquema. Todos ellos deben reproducir el contenido del título, en un orden lógico,
exhaustivo y sin lagunas.
Cada uno de estos enunciados podrá, a su vez, subdividirse en puntos más
particulares, relacionados con el principal, en la misma forma que éstos con el título. Es
decir, cada subpunto debereproducir el contenido del principal, estar suficientemente
apoyado y sin lagunas y probar, explicar y/o apoyar el punto al cual se refiere.
Al determinar el criterio para organizar el esquema, se revisa el elaborado en la fase
anterior y si está conforme con nuestro objetivo, debe servir para comenzar la etapa
investigativa propiamente dicha, con el tratamiento del material, (revisión, recopilacióny
registro del material).
Arqueo de fuentes
Sobre la base del esquema que resulte de nuestro trabajo, se procede a realizar un
inventario, un arqueo de las fuentes referentes al tema que se va a investigar. Lo ideal sería
poder revisar todo lo que se ha escrito al respecto. Pero ese es un ideal utópico, casi
imposible.
Es tan grande el volumen de material que se produce en el mundo en unsólo día y
considerando únicamente lo publicado en un mismo idioma, que resultaría una tarea
gigantesca el tratar de revisar todo ese material. Pero sí es necesario realizar un inventario
que sea lo más amplio posible y que sea, por lo menos, representativo.
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de las diferentes concepciones y/o tendencias que se discutan en ese momento.
Recopilar (Fichas, notas)
La recopilación del...