Métodos Para La Enseñanza De La Lectoescritura

MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTOESCRITURA

INTRODUCCIÓN

El lenguaje se considera una de las condiciones humanas más importantes, ya que permite que el hombre evolucione, por lo tanto, el hablar de un modo claro y comprensible, constituye un requisito fundamental para la vida útil. El no contar con esta posibilidad para comunicarse con los semejantes, puede limitar muchos aspectos de lacotidianidad. Por tanto es básico tomar conciencia de la importancia del lenguaje oral como instrumento por excelencia, utilizado por el ser humano para establecer comunicación con sus iguales.

Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales. Primero es necesarioreconocer las palabras dentro de la cadena sonora, después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman, identificar el nivel de significado o significados de la oración, y formular una respuesta. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades, controlar a otros, establecer contactos con la gente, expresarsentimientos, simular o crear, preguntar o escribir.

La capacidad para comprender y utilizar el lenguaje es uno de los principales logros de la especie humana. Una característica asombrosa del desarrollo del lenguaje es su velocidad de adquisición: la primera palabra se aprende hacia los 12 meses, y a los 2 años de edad la mayoría de los niños tiene ya un vocabulario de unas 270 palabras, quellegan a las 2.600 a la edad de 6 años. Es casi imposible determinar el número de construcciones posibles dentro del lenguaje individual. No obstante, los niños construyen frases sintácticamente correctas a los 3 años y construcciones verbales muy complejas a los 5 años.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOS MÉTODOS

Antes de describir los métodos es conveniente conocer los aspectos que hay que tener encuenta en el aprendizaje de la lectoescritura:

• El método ha de tener presente todos los aspectos lingüísticos (fonéticos, morfosintácticos, semánticos) de la lengua. También ha de considerar todas las posibilidades de dicha lengua: función comunicativa, expresiva y de acceso a cualquier tipo de información.

• El proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura es más eficaz cuantomás interesado esté el niño en él, por tanto, en la medida de lo posible es conveniente animar a los niños para que les resulte gratificantes los logros que vayan alcanzando.

• Es necesario estimular, aprobar y corregir constantemente al niño.

• El ambiente de la clase debe ser adecuado: dinámico, comunicativo, no coactivo...

• La enseñanza de la lectoescritura debe realizarse medianteactividades variadas y adecuadas al nivel de los niños.

• Los materiales tienen que seleccionarse con cuidado según las necesidades de los alumnos.

• El mejor método es el que se adapta al niño y mejor domina el maestro.

• Según la madurez de los niños son más adecuados unos métodos que otros.

• El ritmo de aprendizaje depende de los niños, no todos adquieren la lectoescritura a la mismavez, por lo que puede ser inútil acelerar el aprendizaje.

• El método ha de favorecer la formación de hábitos lectores, el alumno que ha descubierto la lectura y disfruta con ella tendrá más posibilidades de ser un buen lector.

• La lectoescritura es una actividad que no acaba cuando se ha aprendido a leer y escribir sino que se irá perfeccionando y ampliando a lo largo de toda la vida.1. MÉTODO GLOBAL
Los métodos globales son de más reciente aplicación especialmente el introducido por Ovidio Decroly. Se ha investigado que los precursores de este método fueron:
Jacotot (1770-1840) el religioso Fray. José Virazloing (1750) y Federico Gedike. Este método data del siglo XVIII, aunque fue hasta el siglo XIX que se organizó definitivamente.
En Bélgica el método global fue...