Macroestructura De La Lectura

MACROESTRUCTURA DE LA LECTURA
DEL TEXTO CONOTATIVO

Macroestructura del texto, a partir de una estructura jerarquizada, de naturaleza semántica.
En este punto se impone la tarea de integrar lomicroestructural, lo macroestructural, y lo superestructural, que debe haberse "confrontado" -en el sentido de retroalimentación, de comprobación- con lo que se ha traducido, interpretado y extrapoladodel texto. Son estos procesos los que deben nutrir creadoramente el acceso a la actividad integradora, de un grado mayor de profundidad, a un nivel cualitativamente superior.
En esta etapa seencuentra presente lo emocional, lo general, lo afectivo, lo connotativo; pero abstracto, compacto y difuso. Consideramos entonces la fase holística o de comprensión global del sentido del texto: aquíparticipan emociones activadas por la función connotativa de los elementos del texto, estableciendo contactos con el mundo vivencial del receptor; esto funciona como detonantes subjetivos que desencadenandesde ese mismo momento el funcionamiento de esos contactos; al integrarse la idea general del texto con los saberes previos, se abre el camino para explorar las "avenidas del sentido del texto"(Barthes:1989). Aquí se activa lo sociológico en cuanto estrato social convergente o divergente y todas las variables: diatópica, diastrática y diafásica ; estas se alertan para la adecuación, el ajuste,con vistas a la elaboración del propio texto.
El texto "para el alumno" es decir, su propio texto, nace a partir del contexto de sentido que activa los marcos de conocimiento del lector y propicia deuna manera especial -en el sentido de su individualización- sus estados cognoscitivos. Es por eso que hemos alargado la creación, la instauración del contexto de sentido, a las dos primeras etapas:la holística y la de separación del texto en partes lógicas, en la cual se trabaja con la macroestructura y la superestructura, respectivamente, del texto. Lo emotivo, propiciado en la etapa...