Maestra infantil

Martina Subirats
Marina Subirats i Martori (Barcelona 1943). Se graduó en filosofía y Letras y estudió en París. Está especializada en los campos de la Sociología de la educación y Sociología de la mujer.
Tema: "coeducación o escuela segregada"
Tesis principal: la autora defiende la coeducación en las escuelas para que los niños y niñas tengan los mismo principios y valores para poderacceder a la vida pública y privada de forma igualitaria, debido a que en la actualidad se está volviendo otra vez a las escuelas segregadas.
Tesis secundaria: el cerebro de las personas son diferentes pero hay que demostrarlo.
Buscar Berth, con la escuela segregada a favor.
Argumentos: Nos planteamos la necesidad de educar en una nueva cultura que permita a niños y niñas, hacer suyos otros valoresy otras formas de representarse el mundo y manejarse en él. En este proceso de transformación existen muchas instituciones implicadas, y la educación es una de ellas. Pensamos que una educación, que se presenta a sí misma como democrática, ha de comprometerse con el reto de alcanzar la igualdad de género a través no sólo de acciones dirigidas a desarrollar una experiencia educativa libre deprejuicios entre violencia sobre sexos, fomentando la escuela mixta y dejando atrás la escuela segregada.
Diferencia entre coeducación y escuela mixta
Según los argumentos que expone la autora en el texto, que argumentos tiene Marina Subirats.
Ejemplos: el colegio Pureza de María hasta hace algunos años era escuela segregada.
La escuela segregada o escuela diferenciada, a los hombres se lestiene que enseñar de una manera distinta que a las mujeres, ya que los hombres se dedican a la vida pública y las mujeres a la privada.
La autora para exponer sus ideas utiliza a Rousseau.
Para Marina Subirats la argumentación de la escuela segregada es misógina.
La coeducación es un método educativo que parte del principio de la igualdad entre sexos y la no discriminación por razón de sexos.Coeducar significa educar en igualdad desde la diferencia, y no hacer distinción entre hombres y mujeres.
La educación es un sector vulnerable a criticar, ya que sus expectativas y sus funciones, cada uno de nosotros pasamos por cada una de las etapas educativas, más que un sector privado, como los bancos, que conocen lo que te dan a ver.
Cada persona tiene su visión de las cosas, y cuando sediscute del sector educativo nunca se da del todo la realidad.
Antiguamente se daba una sociedad machista, desde la dictadura, se diferenciaban a los niños en colegios de niños y a las niñas en colegios de niñas. A medida que la sociedad avanzó, hubo cambio de dictadura a democracia, y las mujeres empezaron a independizarse del hombre y en el mundo laboral, comenzó una igualdad entre sexos en lasaulas no discriminatorias. Ej: la Pureza.
La escuela mixta, con la coeducación ha hecho un mejor rendimiento escolar.//Escuelas privadas pasaron a ser concertadas a partir del cambio de gobierno del PP, por ejemplo, el colegio Pureza de María.
Según la autora, si en los niños y niñas se tiene que dar una educación diferenciada, según los argumentos de vida pública y privada, de la sociedadanterior, es coherente, como el capítulo V del Emilio.
Actualmente la sociedad es misógina en cuanto a separar la escuela, pero con los principios morales no se corresponde a esta ideología, ya que la permisividad sexual es más permisiva, que la represión, es más permisiva en el mundo occidental.
La autora no se cuenta de forma íntegra a la escuela segregada, sino que se refiere a la escuelasegregada de todo lo que han dicho.= la maduración cerebral de los niños y niñas; y las diferencias de las actitudes y comportamientos, que implican un elemento negativo.
La referencia al desarrollo y maduración del cerebro masculino y femenino, la autora María Calvo Charro ha escrito teóricos sobre la escuela diferenciada. El ritmo de maduración de los niños es más lento que el de las niñas, porque...