Maestra

TUTULO:
“EL DESARROLLO DE LA EXPRESION ORAL EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO”

ANTECEDENTES:
El motivo que me lleva a elegir este tema es la necesidad que ha surgido en los niños para poder expresar sus sentimientos o ideas de manera clara; existen pocos trabajos enfocados a estrategias para desarrollar la expresión oral en el niño, lo cual ocasiona que pocos maestros le den la importancianecesaria a este apartado.

Generalmente es hasta tercer grado cuando se comienza con una introducción a la expresión oral sin embargo considero que es desde los primeros años de escolaridad que debería tomar valor, ya que los pequeños llegan con un tipo de lenguaje de su casa, y en la escuela no se le da el seguimiento correcto, por ello es indispensable para todos que el aprendizaje con el que losalumnos ingresan a la escuela primaria no quede limitado, sino más bien que evolucione, de manera tal que la actividad de lectoescritura vaya de la mano con la expresión oral.



DEFINICION DEL PROBLEMA:

A lo largo de la práctica docente se ha observado a los alumnos en sus diferentes competencias comunicativas, en su práctica de lectoescritura; así como en el desarrollo de algunasdinámicas, logrando la detección de muchas aptitudes, conocimientos y destrezas en todas las asignaturas, sin embargo existe una mayoría que presenta características de bajo rendimiento a cuanto a expresión oral ya que, si bien los niños logran contestar a las preguntas planteadas después de la lectura en voz alta de un cuento o una lección, al pedirles que comenten acerca de un final diferente, ellostitubean pidiendo que se les ejemplifique primero. Además, las peculiaridades de los niños y la etapa por la que atraviesan se presta para que el egocentrismo influya en sus opiniones dejando claro que al momento de participar no dan la oportunidad a otro de aportar ideas ni de escucharlas. La primera es una de las razones por la que se rompe la armonía en el grupo, otra más se debe al contenido dela opinión expuesta, puesto que al mostrar ideas atropelladas, incoherentes y con falta de argumentos es fácil desviar la atención hacia una distracción más.

Los niños llegan a la escuela con un lenguaje propio de su contexto, hablan como sus padres y hermanos, dicen las palabras en el orden que las escuchan en casa. Es imprescindible mencionar aquí el papel que juega la socialización en laadquisición y desarrollo de la habilidad comunicativa.

Además al prestar atención a las conversaciones que entablan se ha detectado que los alumnos intercambian ideas de acuerdo a lo que les interesa como compañeros, aquello que despierta alguna emoción, cuestionan buscando alguna respuesta y lanzan imperativos o exclamativos cuando algo les impresiona.

A continuación se hace un listadode preguntas en las cuales está basada la investigación:
* ¿Cuál es la labor del docente frente a sus alumnos con respecto a la expresión oral?
* ¿Qué estrategias didácticas son las convenientes para fomentar o reforzar la expresión oral de acuerdo al diagnóstico grupal establecido?
* ¿Qué actividades específicas se pueden trabajar para motivar a los alumnos a desarrollar suexpresión oral?
* ¿De qué manera es conveniente evaluar la expresión oral en los alumnos?

JUSTIFICACION:
La realización de este proyecto tendrá distintos beneficios los mencionare de manera individual.
ALUMNO: podrá interactuar en diferentes situaciones comunicativas dentro y fuera del aula; es decir aumentar sus oportunidades de expresión, ya que, una persona no puede expresarse de unacoherente y clara, ya que de otra manera se limitaría su trabajo profesional y sus aptitudes personales y corre el riesgo de hacer el ridículo en más de una ocasión.

PROFESORES: Con este tipo de investigaciones se le apoyara con estrategias que les permita facilitar su trabajo docente con alumnos que presenten este tipo de características; que al mismo tiempo se verá reflejado en los...