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SESIÓN 7
LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACÓN AMBIENTAL

En el sistema educativo, como todas las cosas no se presentan eternamente de manera estática, por el contrario, al igual que todos los seres suforma de existencia es a través de un continuo devenir, que implica un dejar de ser para convertirse en otro que tiene su origen en el anterior pero que al mismo tiempo es totalmente distinto ynuevo.
Lo mismo ha sucedido en la educación, de donde diferentes ideólogos se han ocupado de realizar un diseño en el que la efectividad de la misma sea óptimo, es por ello en diversos momentos sehaya considerado de manera distinta, buscando siempre que la evolución sea ascendente.
Es por ello que se ha introducido el concepto de “Paradigma” que en su acepción y contexto significa no solo unejemplo sino una teoría universal y genérica que explica el proceso que engloba en su totalidad la forma en que se lleva a efecto la educación en un sistema cultural determinado.
La forma en quese concibe de manera global la educación ha dado vida a diversos sistemas dentro de los que se encuentran los referentes a la teoría del conductismo, constructivismo, el psicoanálisis, del desarrollo,la gestals, etc. cada una de ellas con un enfoque distinto como variación sobre el mismo tema, la que explica la forma más adecuada para la práctica educativa.
La última y actual tendencia paraconsiderar tanto la teoría como la práctica educativa es extrapolada de una disciplina distinta como es la economía, en donde el enfoque en las empresas se habla de competencias comprendidas de maneragenérica como el conjunto de habilidades, conocimientos, aptitudes, para desempeñar un puesto, y realizar una actividad en el proceso de la producción.
En lo que a educación se refiere, por analogía sepredican las mismas características respecto a esta actividad, y por ende a groso modo significa que los educandos tengan las características de desarrollarse en la vida como personas aptas para la...