maestra

INFORMÁTICA EDUCATIVA,
DISCIPLINA CIENTÍFICA DEL TERCER MILENIO.
México, Instituto Politécnico Nacional - UPIICSA/ UNAM-FES Aragón
Claudia Marina Vicario Solórzano*


RESUMEN

Este trabajo presenta una propuesta inicial de resignificación, construcción, y fundamentación teórica, que evidencia el poder de los alcances de una disciplina emergente denominada: Informática Educativa.Derivada de una investigación de corte cualitativo en la que se abordaron las dimensiones socio – histórica, informática y epistemológica del fenómeno; con la intención de desquebrajar los supuestos que reducían a esta área del conocimiento a su mera dimensión tecnológica al confrontar tales supuestos con las creencias más generalizadas en torno a su conceptualización. Evidenciando así algunos de susvacíos y extravíos más importantes, pero también sus posibilidades.

Dicha propuesta se presenta en forma de una matriz filosófica, desde una perspectiva Kuhniana, que describe un área en creciente desarrollo, producto de una interdisciplinariedad isomórfica y cada vez más autónoma. Situación que le impide ser reclamada por la Informática o por la Pedagogía en forma exclusiva.

Al final, seespera que el texto y su con-texto movilicen un debate más enérgico y de carácter científico en torno al tema.


INTRODUCCIÓN

Durante el XII Simposio Internacional de Computación en la Educación de la SOMECE celebrado en el Centro Nacional de las Artes del DF 1996 se presentaba en conferencia magistral a cargo de Fernando Galindo y Marina Vicario una propuesta inicial para fundamentación dela Informática Educativa (IE) como un esfuerzo consciente por romper el paradigma que desde los 80´s la reducía a la mera introducción de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación.

En aquel entonces se mostraba, por primera vez, una IE que se manifestaba dentro de un contexto interdisciplinario que si bien se venía aplicado en el espacio del problema educativo al nivel máselemental de relación, o sea herramienta – herramienta, poseía objetivos y propósitos propios respecto al problema educativo que la vio nacer y en su evolución había integrado también los problemas básicos de la Informática.

La propuesta concreta presentaba las siguientes nociones:

“A manera de concepto diremos que la
INFORMÁTICA EDUCATIVA es la interdisciplina que se da entre
laInformática y la(s) Ciencia(s) de la Educación”1

Considerando, así mismo, las categorías utilizadas como sigue:

Interdisciplina.- La interrelación entre dos o más disciplinas que se da generalmente en un espacio de problema.

Disciplina.- Área del conocimiento sobre un tema específico, conformada por un conjunto de teorías paradigmas, métodos, técnicas, herramientas, conceptos, fundamentos, etc.;orientados al campo de estudio y reconocidos y aceptados por el consenso de los estudiosos del área.

Informática.- Disciplina que se encarga del estudio y tratamiento de la información.

Información.- Fuerza activa que da forma y carácter a las cosas, aún a los pensamientos.

Ciencia(s) de la Educación.- Área del conocimiento humano que trata del estudio y problemas de la Educación.Educación.- Proceso que busca formar la consciencia del hombre.

Como puede notarse los propios términos de Informática, Información y Educación aquí presentados rompen los paradigmas en los que se manejan estos conceptos regularmente y constituyen la diferencia en esta concepción.

Desde ese momento a la fecha, Galindo y Vicario no han encontrado ningún otro esfuerzo específico en estadirección, salvo el que se presenta como avance en este trabajo.

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Partiendo de la propuesta presentada en 1996, que por supuesto a su vez fue producto de más de una década de esfuerzos de análisis, debates y búsquedas por miembros distinguidos de la ahora Red de Desarrollo Informático (REDI2), en el 2000 se configuró un proyecto de investigación que buscó sentar las bases...