Maestra

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
MATERIAL DE APOYO PARA EL ALUMNO HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA II

UNIDAD IV AUGE DEL CAPITALISMO DE LIBRE COMPETENCIA Y PRESENCIA DEL MOVIMIENTO OBRERO. LOS NACIONALISMOS (SIGLO XIX hasta 1873 )
noviembre 2003

SEMINARIO INTERPLANTELES DE APOYO A HISTORIA UNIVERSAL MODERNA Y CONTEMPORÁNEA I-II (RUBRO 3)CICLO ESCOLAR 2003-2004 COORDINADORES: VÍCTOR DAVID JIMÉNEZ MÉNDEZ Y ROMÁN ARTURO SÁNCHEZ MORALES INTEGRANTES: ISMAEL ANTONIO COLMENARES MAGUREGUI, JAIME HORACIO CRUZ CERVANTES, ARTURO DELGADO GONZÁLEZ, MAXIMIANO ESPINA MIRANDA, MIGUEL ÁNGEL GALLO TIRADO, JESÚS ANTONIO GARCÍA OLIVERA, ARACELI JIMÉNEZ REYES, JAIME LOPEZ SÁNCHEZ, BERNABÉ OCAMPO CASTRO, VÍCTOR EFRAÍN PERALTA TERRAZAS y RICARDOANTONIO REYES JUÁREZ

Material de Apoyo

Historia Universal I

APRENDIZAJE El alumno caracterizará el capitalismo industrial de libre competencia y sus fundamentos ideológicos, relacionándolo con las corrientes de pensamiento y los movimientos sociales que lo cuestionan. Contenidos temáticos Características del capitalismo industrial de libre competencia. Liberalismo político. Ejercicios ysugerencias de aprendizaje número treintaiseis Actividad de profundización y refuerzo: En Ciencias Sociales hay una riqueza amplia de actividades en las cuales es posible plasmar el conocimiento adquirido, ya que no sólo es de manera oral o escrita como se puede poner de manifiesto el avance que se ha obtenido entre la gama de actividades que se pueden realizar aparecen las que se solicitan acontinuación: el sociodrama y la elaboración de dibujos, porque en ellas se puede captar el grado de comprensión adquirido sobre un tema. Después de leer el texto sobre el sistema fabril, realiza a tu elección, en trabajo extra clase, una de las siguientes actividades: A. Elabora el guión de un sociodrama en el que se presenten las funciones y la organización del sistema fabril. SOCIODRAMA Nos permitemostrar elementos para el análisis de cualquier tema, basándonos en situaciones o hechos de la vida real. Es una actuación en la que utilizamos gestos, acciones y palabras. Representamos algún hecho o situación, que después vamos a analizar. Se debe tener claro cuál es el tema que se va a presentar y por qué se va a hacer en ese momento. Se puede utilizar: para empezar a estudiar un tema, comodiagnóstico; para ver qué conocemos ya de un tema; para ver parte del mismo, en el caso que se estudie un tema y se quiera profundizar en uno de sus aspectos; al finalizar el estudio de un tema (como conclusión o síntesis), en este caso se haría para ver qué se ha aprendido de lo estudiado, o a qué conclusiones se ha llegado. Recomendaciones: hablar con voz clara y fuerte; moverse y hacer gestos, no dejarque las palabras sean lo único de la actuación; utilizar algunos materiales fáciles de encontrar, que hagan más real la actuación (sombreros, pañuelos, mesa, petate, etc.); usar letreros grandes de papel o tela para indicar lugares. B. Elaborar dibujos representando los cambios en la organización que hubo entre los dos sistemas de trabajo, para explicarlos posteriormente a tus compañeros.

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Historia Universal I

NATURALEZA Y SIGNIFICACIÓN DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
Elmer Barnes Harry Tomado de Historia de la economía del mundo occidental. Hasta principios de la Segunda Guerra Mundial, UTEHA, 1980, pp. 337-338 y 357-361. El término «Revolución Industrial» no debería ser confinado a un tipo singular de desenvolvimiento económico en la época moderna. Deberíaadoptarse una acepción tan amplia del término como para que pudiese abarcar todos los cambios económicos que han producido la cultura material contemporánea, con inclusión de las alteraciones experimentadas por las instituciones sociales como consecuencia ineludible de esas transformaciones. Para mayor claridad, la Revolución Industrial puede ser dividida en tres fases principales: 1) cambios...