Maestria En Educacion
Páginas: 7 (1735 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO
En este capítulo se abordará el diseño metodológico de esta investigación así como los instrumentos para recoger información y la forma en que se van a interpretar los datos obtenidos.
Se describirá el tipo y diseño de investigación, la población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de datos y el nivel de análisis.
El proceso para larealización de esta investigación se llevó en tres fases:
La primera fase consiste en la revisión de la metodología cuantitativa y selección del enfoque.
La segunda fase es la elaboración de las categorías e indicadores; el diseño de instrumentos así como su validación correspondiente.
La tercera fase es la aplicación de instrumentos, donde se menciona como se aplicaron, y para lo cualtuve que solicitar permiso a la dirección de la escuela ya que la encuesta se llevó acabo en el horario que corresponde a mi asignatura.
3.1 Tipo de diseño de investigación.
El tipo de investigación es cuantitativa y cualitativa, es decir es un diseño mixto, porque utiliza ambos enfoques y busca explicar la naturaleza de los…
El diseño cuantitativo “utiliza la recolección y el análisis dedatos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población” (Hernández etal, 2003; p.5)
El diseño cualitativo “por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. Aveces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones” (Hernández etal, 2003; p.5)
Es decir es un diseño mixto porque ambos enfoques se pueden combinar en un mismo estudio para rescatar sus bondades y enriquecer la investigación según Dankhe (1986), los estudios se dividenen: exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos. Esta clasificación es muy importante, pues el tipo de estudio depende la estrategia de investigación. El diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos. En la práctica,cualquier estudio puede incluir elementos de mas de una de estas cuatro clases de investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2000, p.58).
Atendiendo al objetivo de esta investigación: “Analizar si realmente es importante la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés”. Se puede decir que esta investigación esta orientada a la búsqueda de los factores que intervienen para que a los alumnos delCOBAED 10 no les agrade el idioma ingles además saber si realmente es importante para ellos el cursar esta asignatura que es de suma importancia para su formación académica, atendiendo el proceso de enseñanza aprendizaje y su didáctica específica que esta asignatura contiene como parte del currículo escolar que nos marca la DGB (Dirección General de Bachillerato) aplicado a esta asignatura, por tantose busca la mejora continua en relación a la práctica docente que esta área requiere.
Considerando que el fin último de esta investigación es analizar los factores que intervienen para que al alumno de esta institución educativa le resulte difícil el aprendizaje de esta asignatura, y buscar así la reorientación de las estrategias que se encaminen para la promoción del gusto por el idiomaingles en el aula y de manera cotidiana.
Este es un enfoque mixto porque se combinan ambos diseños metodológicos a este respecto Sampieri dice que los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, asi como su integración y discusión conjunta, para realizar...
DISEÑO METODOLOGICO
En este capítulo se abordará el diseño metodológico de esta investigación así como los instrumentos para recoger información y la forma en que se van a interpretar los datos obtenidos.
Se describirá el tipo y diseño de investigación, la población y muestra, técnicas e instrumentos para la recolección de datos y el nivel de análisis.
El proceso para larealización de esta investigación se llevó en tres fases:
La primera fase consiste en la revisión de la metodología cuantitativa y selección del enfoque.
La segunda fase es la elaboración de las categorías e indicadores; el diseño de instrumentos así como su validación correspondiente.
La tercera fase es la aplicación de instrumentos, donde se menciona como se aplicaron, y para lo cualtuve que solicitar permiso a la dirección de la escuela ya que la encuesta se llevó acabo en el horario que corresponde a mi asignatura.
3.1 Tipo de diseño de investigación.
El tipo de investigación es cuantitativa y cualitativa, es decir es un diseño mixto, porque utiliza ambos enfoques y busca explicar la naturaleza de los…
El diseño cuantitativo “utiliza la recolección y el análisis dedatos para contestar preguntas de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y confía en la medición numérica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadística para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una población” (Hernández etal, 2003; p.5)
El diseño cualitativo “por lo común, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigación. Aveces, pero no necesariamente, se prueban hipótesis. Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y las observaciones” (Hernández etal, 2003; p.5)
Es decir es un diseño mixto porque ambos enfoques se pueden combinar en un mismo estudio para rescatar sus bondades y enriquecer la investigación según Dankhe (1986), los estudios se dividenen: exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos. Esta clasificación es muy importante, pues el tipo de estudio depende la estrategia de investigación. El diseño, los datos que se recolectan, la manera de obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos en estudios exploratorios, descriptivos, correlaciónales y explicativos. En la práctica,cualquier estudio puede incluir elementos de mas de una de estas cuatro clases de investigación. (Hernández, Fernández y Baptista, 2000, p.58).
Atendiendo al objetivo de esta investigación: “Analizar si realmente es importante la enseñanza y aprendizaje del idioma inglés”. Se puede decir que esta investigación esta orientada a la búsqueda de los factores que intervienen para que a los alumnos delCOBAED 10 no les agrade el idioma ingles además saber si realmente es importante para ellos el cursar esta asignatura que es de suma importancia para su formación académica, atendiendo el proceso de enseñanza aprendizaje y su didáctica específica que esta asignatura contiene como parte del currículo escolar que nos marca la DGB (Dirección General de Bachillerato) aplicado a esta asignatura, por tantose busca la mejora continua en relación a la práctica docente que esta área requiere.
Considerando que el fin último de esta investigación es analizar los factores que intervienen para que al alumno de esta institución educativa le resulte difícil el aprendizaje de esta asignatura, y buscar así la reorientación de las estrategias que se encaminen para la promoción del gusto por el idiomaingles en el aula y de manera cotidiana.
Este es un enfoque mixto porque se combinan ambos diseños metodológicos a este respecto Sampieri dice que los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, asi como su integración y discusión conjunta, para realizar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.