Maestro Y Su Practica Docente
Páginas: 2 (275 palabras)
Publicado: 21 de septiembre de 2012
INVESTIGACION ACCION:
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES UNA FORMA DE INDAGACIÓN INTROSPECTIVA COLECTIVA EMPRENDIDA POR PARTICIPANTES EN SITUACIONES SOCIALES CON OBJETO DE MEJORAR LA RACIONALIDADY LA JUSTICIA DE SUS PRÁCTICAS SOCIALES O EDUCATIVAS, ASÍ COMO SU COMPRENSIÓN DE ESAS PRÁCTICAS Y DE LAS SITUACIONES EN QUE ÉSTAS TIENEN LUGAR.
EL CONCEPTO TRADICIONAL DEINVESTIGACIÓN-ACCIÓN PROVIENE DEL MODELO LEWIN DE LAS TRES ETAPAS DEL CAMBIO SOCIAL: DESCONGELAMIENTO, MOVIMIENTO, RECONGELAMIENTO. EL PROCESO CONSISTE EN:
1. INSATISFACCIÓN CON EL ACTUAL ESTADO DE COSAS.2. IDENTIFICACIÓN DE UN ÁREA PROBLEMÁTICA;
3. IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA ESPECÍFICO A SER RESUELTO MEDIANTE LA ACCIÓN;
4. FORMULACIÓN DE VARIAS HIPÓTESIS;
5. SELECCIÓN DEUNA HIPÓTESIS;
6. EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN PARA COMPROBAR LA HIPÓTESIS
7. EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS DE LA ACCIÓN
8. GENERALIZACIONES.
LA INVESTIGACIÓN: ES EL POTENCIAL DELESTUDIANTE, LA PREOCUPACIÓN DEL MISMO, SU COLABORACIÓN Y EL PERFECCIONAMIENTO DE SU POTENCIAL.
LA ACCIÓN: ES LA ACTIVIDAD REALIZADA EN ACORDE CON LO TEÓRICO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DELESTUDIANTE.
CREACCION:
EL TÉRMINO 'INVESTIGACIÓN–ACCIÓN' FUE PROPUESTO POR PRIMERA VEZ EN 1946 POR EL PSICÓLOGO SOCIAL KURT LEWIN.
VENTAJAS: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN INICIA ELCUESTIONAMIENTO DEL FENÓMENO DESDE LO HABITUAL, TRANSITANDO SISTEMÁTICAMENTE, HASTA LO FILOSÓFICO. MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN SE PRETENDE TRATAR DE FORMA SIMULTÁNEA CONOCIMIENTOS Y CAMBIOS SOCIALES,DE MANERA QUE SE UNAN LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA.
PRINCIPIOS QUE RIGEN:
ESTA FORMA DE INDAGACIÓN FUE PUESTA A PRUEBA EN DIVERSOS CONTEXTOS COMO SER LA IGUALACIÓN DE OPORTUNIDADES PARAOBTENER EMPLEO, LA CAUSA Y CURACIÓN DE PERJUICIOS EN LOS NIÑOS, LA SOCIALIZACIÓN DE LAS BANDAS CALLEJERAS Y EL MEJORAMIENTO EN LA FORMACIÓN DE JÓVENES LÍDERES EN LA NORTEAMÉRICA DE POSTGUERRA
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES UNA FORMA DE INDAGACIÓN INTROSPECTIVA COLECTIVA EMPRENDIDA POR PARTICIPANTES EN SITUACIONES SOCIALES CON OBJETO DE MEJORAR LA RACIONALIDADY LA JUSTICIA DE SUS PRÁCTICAS SOCIALES O EDUCATIVAS, ASÍ COMO SU COMPRENSIÓN DE ESAS PRÁCTICAS Y DE LAS SITUACIONES EN QUE ÉSTAS TIENEN LUGAR.
EL CONCEPTO TRADICIONAL DEINVESTIGACIÓN-ACCIÓN PROVIENE DEL MODELO LEWIN DE LAS TRES ETAPAS DEL CAMBIO SOCIAL: DESCONGELAMIENTO, MOVIMIENTO, RECONGELAMIENTO. EL PROCESO CONSISTE EN:
1. INSATISFACCIÓN CON EL ACTUAL ESTADO DE COSAS.2. IDENTIFICACIÓN DE UN ÁREA PROBLEMÁTICA;
3. IDENTIFICACIÓN DE UN PROBLEMA ESPECÍFICO A SER RESUELTO MEDIANTE LA ACCIÓN;
4. FORMULACIÓN DE VARIAS HIPÓTESIS;
5. SELECCIÓN DEUNA HIPÓTESIS;
6. EJECUCIÓN DE LA ACCIÓN PARA COMPROBAR LA HIPÓTESIS
7. EVALUACIÓN DE LOS EFECTOS DE LA ACCIÓN
8. GENERALIZACIONES.
LA INVESTIGACIÓN: ES EL POTENCIAL DELESTUDIANTE, LA PREOCUPACIÓN DEL MISMO, SU COLABORACIÓN Y EL PERFECCIONAMIENTO DE SU POTENCIAL.
LA ACCIÓN: ES LA ACTIVIDAD REALIZADA EN ACORDE CON LO TEÓRICO PARA DESARROLLAR EL POTENCIAL DELESTUDIANTE.
CREACCION:
EL TÉRMINO 'INVESTIGACIÓN–ACCIÓN' FUE PROPUESTO POR PRIMERA VEZ EN 1946 POR EL PSICÓLOGO SOCIAL KURT LEWIN.
VENTAJAS: LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN INICIA ELCUESTIONAMIENTO DEL FENÓMENO DESDE LO HABITUAL, TRANSITANDO SISTEMÁTICAMENTE, HASTA LO FILOSÓFICO. MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN SE PRETENDE TRATAR DE FORMA SIMULTÁNEA CONOCIMIENTOS Y CAMBIOS SOCIALES,DE MANERA QUE SE UNAN LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA.
PRINCIPIOS QUE RIGEN:
ESTA FORMA DE INDAGACIÓN FUE PUESTA A PRUEBA EN DIVERSOS CONTEXTOS COMO SER LA IGUALACIÓN DE OPORTUNIDADES PARAOBTENER EMPLEO, LA CAUSA Y CURACIÓN DE PERJUICIOS EN LOS NIÑOS, LA SOCIALIZACIÓN DE LAS BANDAS CALLEJERAS Y EL MEJORAMIENTO EN LA FORMACIÓN DE JÓVENES LÍDERES EN LA NORTEAMÉRICA DE POSTGUERRA
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