Magnetismo

Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

3. Los fenómenos electromagnéticos.

Tema

Subtema

3.2 ¿Cómo se genera el magnetis mo?.

Aprendizajes esperados

Al final del estudio del subtema, el alumno:
• Relaciona, en algunos fenómenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento
de electrones en un conductor.
• Analiza y contrasta las ideas y losexperimentos que permitieron el
descubrimiento de la inducción electromagnética.
• Reinterpretar los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base
en el movimiento de los electrones.
• Reconoce y valora de manera crítica las aportaciones de las aplicaciones del
electromagnetismo al desarrollo social y a las facilidades de la vida actual.

Actividad de Inicio.

Tiempo estimado: 20min.

o Comentar los aprendizajes esperados del subtema ¿Cómo se genera el magnetismo?
o Recuperar antecedentes para el estudio de los subtemas: 1.1 “¿Cómo se pueden producir
cambios? El cambio y las interacciones, 4.2 “Los efectos de los imanes” del bloque II y
3.1 “La corriente eléctrica en los fenómenos cotidianos”de este bloque.
o Establecer con el alumnado los productos y criterios aevaluar en cada una de las
actividades que se van ir desarrollando.
o Todos los productos que se elaboren formarán parte del portafolios que ayuden a la
elaboración del proyecto.
Actividades de desarrollo.
Actividad 1.
¿Cómo un trompo?

Tiempo estimado: 30 min.

E xpresar tus ideas con lo s antecedentes que tienes en relación a la función del electrón como
portador de carga eléctrica paraexplicar el magnetismo con el movimiento de electrones en un
conductor.
Elaborar un dibujo en tu cuaderno, la representación del movimiento del electrón en un imán.

1

N

S
Recuperar sus experiencias anteriores de las interacciones en imanes y su relación de atracción y
repulsión de sus polos con la fuerza magnética.
Elaborar sus conclusiones acerca de que un electrón en rotaciónalrededor de su eje constituye
una carga en movimiento y, por tanto, crea otro campo magnético.
Actividad 2.
¿Qué pasa con la brújula?

Tiempo estimado: 40 min.

Analizar y valorar los experimentos que se realizaron para encontrar que algunos fenómenos no
son totalmente aislados de otros y que se encuentra una vinculación entre la electricidad y el
magnetismo.
Formar equipos de 4 a 5integrantes y realizar la siguiente actividad para comprobar que una
carga eléctrica en movimiento produce un campo magnético.
Hans Christian Oersted en 1820, realiza un experimento de hacer circular una corriente galvánica
por un conductor por encima y perpendicular a la aguja de una brújula. No hubo efecto. Después
de la clase, ensayo de nuevo el experimento con un conductor paralelo a la aguja delabrújula. La
aguja giró y al invertir la corriente galvánica se invirtió el sentido de giro.

Brújula

Conductor que
transporta corriente
Material
7 brújulas
Un conductor de 50 cm.
Una pila de 9 V.
Una cartulina de 30 cm x30 cm.

Procedimiento
Construir el circuito eléctrico (conductor y pila)
Colocar las brújulas como se muestra en la figura, sin cerrar el circuito.

2Conectar el circuito y registrar que sucede con la brújula.
Invertir el sentido de la corriente y registrar que sucede.

Brújulas
Pila

Cartulina

Conductor

Respondan las siguientes preguntas:
¿Para qué colocar brújulas alrededor del conductor?
¿Qué sucede con las brújulas antes de conectar el circuito?
¿Por qué se necesita conectar el circuito eléctrico?
¿Qué sucede con las brújulas alconectar el circuito?
¿Cuál es el efecto del movimiento de las agujas de las brújulas?
¿Qué pasa al invertir la corriente eléctrica?
Argumentar y explicar sus respuestas con base e n el modelo atómico y elaborar sus conclusiones.
¡Se mueven pero no se ven!

Tiempo estimado: 60 min.

Formar equipos de 4 a 5 integrantes y realizar la siguiente actividad para relacionar el
magnetismo con el...