manejo interdisciplinario de las dificultades escolares





Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Centro de Atención Psicológica
Material de Apoyo Docente

















MANEJO INTERDISCIPLINARIO DE LAS DIFICULTADES ESCOLARES











Profesora: María Elena Gorostegui







Otoño 2007



INDICE

Introducción

1. Los trastornos del desarrollo
Trastornos o dificultades deaprendizaje escolar

1.1 Problemas generales para aprender

1.1.1 Déficits en los procesos cognitivos superiores
Niños de aprendizaje lento.
Niños de aprendizaje lento.
Retardo mental
Diagnóstico y clasificación
Pobreza y rendimiento escolar
Evaluación del RM
Prevención primaria delretardo mental sociocultural
Escolarización

1.2 Aprendizaje Interferido

1.2.1 SDA/H Bases neurológicas y desarrollo motor
Desarrollo Motor
Sindrome de Déficit Atencional-Hiperactividad ( SDA / H)
Subtipos de SDA
EpidemiologíaPerspectiva Neurológica
Diagnóstico
Comorbilidad de SDA/H con otros trastornos
La intervención
Terapia farmacológica en SDA
Pronóstico
Factores Protectores en SDA/H
Rol del educador
1.2.2 Factores socioculturales.
1.2.3 Factores familiares
1.2.4 Factores escolares



1.3Trastornos específicos del Aprendizaje

1.3.1 Los trastornos específicos no verbales
Trastornos del desarrollo motor.
Trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC)
Comorbilidad del TDC con otros trastornos del desarrollo.



1.3.2

Trastornos verbales del aprendizaje
La dislexia
Enfoque cognitivo de las dislexiasInfluencias neurobiológicas. Herencia
La hipótesis del déficit fonológico
Implicaciones del modelo fonológico de DX
Enfoque oftalmológico de las dislexias
DX en diferentes etapas del desarrollo
Aproximación al diagnóstico y la evaluación.
Evaluación de adultos
Otros trastornos de la lectura
Tratamiento
Trastornos de la escritura
Alteraciones asociadas a DX.Disortografía.
Disgrafía
Etapas en desarrollo. de escritura
Discalculia y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas


2. El sistema escolar.
2.1 Salud mental en la escuela
2.2 Las comunicaciones escritas en el ejercicio profesional
Algunas recomendaciones generales.
La ficha
Los informes






El Informe del especialista y la escuela
Ejemplo de Informe destinado alcolegio
Las sugerencias, punto clave del informe
Ejemplo Informe de Evaluación Psicológica
La interconsulta
El informe escolar

3. Evaluación (INFORMAL) de Trastornos Específicos del Aprendizaje
` 3.1 Pauta de observación de la lectura
3.2 Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE)
3.3 Prueba Exploratoria de Evaluación de la Escritura
3.4 Evaluación de expresión escrita, calidad de laescritura y
comprensión
3.5 Pruebas Dinámicas
3.6 Evaluación de las matemáticas


BIBLIOGRAFíA


ANEXOS

Introducción


Las dificultades escolares del niño superan el ámbito del aprendizaje e invaden el de los afectos y el comportamiento, del mismo modo que sobrepasan el espacio de la escuela comprometiendo a la familia y al entorno social. El manejo integral de estasdificultades requiere de la participación de un equipo de trabajo en el que colaboren psicólogos, profesores, psicopedagogos, neurólogos, orientadores, fonoaudiólogos, psiquiatras infantiles, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales, en la búsqueda de cambios y readecuaciones en todos los sistemas involucrados: el niño, la familia, la escuela y las redes de apoyo social.


La intersección...