MANUAL APRENDIZAJE MEDIANTE EL SERVICIO 1

NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE

Manual para el desarrollo del
Proyecto de aprendizaje mediante el servicio:
Desarrollo de valores y conocimientos

Revisado: diciembre de 2014
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Rev. enero de 2015

Aprendizaje mediante el servicio:

“Service-learning is an active form of teaching and learning in which all involved, namely the
students, faculty, community sponsors, mentors, and those served, engagetogether in activities,
that address human and community needs, with structured opportunities designed to promote
learning and the development of all”.
(Permaul, 2009)

“…There is a positive correlation between the degree of active engagement used by instructors
with the degree of retention of subject matter by the student. […] Their notion of successful
learning goes beyond acquisition of skillsand knowledge, but the understanding, appreciation
and application of the object.”
(Permaul, 2009)

“It is also important to know that human brain is not static; each part is developed as one grows,
subject to cultural and social environmental influences, including service-learning experiences.”
(Lumsdaine and Lumsdaine, 1995)

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Rev. enero de 2015

ÍNDICEIntroducción……………………………………………………………………………….5
Misión …………………………………………………………………………………….6
Visión……………………………………………………………………………………..6
Perfil del estudiante……………………………………………………………………….7
Trasfondo: Aprendizaje mediante el servicio…………………………………………..…9
Justificación………………………………………………………………………………11
Diferencias entre aprendizaje mediante el servicio y servicio comunitario…..………....12
Las cuatro fases del aprendizaje mediante el servicio…………………………………...13
Criterios para el aprendizaje mediante elservicio……………………………………….14
Metas y objetivos del aprendizaje mediante el servicio………………………………….14
Proyecto universitario de aprendizaje mediante el servicio……………………………...15
Lugares sugeridos para realizar la tarea de aprendizaje mediante el servicio…...15
Deberes y responsabilidades del estudiante……………….……………………..16
Deberes y responsabilidades del profesor……………….……………………….17
Orientacióninicial…………………………….….………………………18
¿Cómo evidenciar el trabajo?...................................................................18
Deberes y responsabilidades del centro………….…………..…………………..19
Seguro de responsabilidad por accidente............................................................. 19
Referencias…………………………………………….…………………………………22
Anejos: Documentos, formularios y rúbricas……………………………………...........23

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Rev. enero de 2015

Documentos/formularios:
Codificación dedocumentos …………………………………………………….23
Guía para preparar el portafolio (enlace)
Información general del estudiante …………………………………………… 24
Carta de presentación…………………………………………………………….25
Carta de aceptación del estudiante en el centro ……..........................………….26
Plan de trabajo …………………………………………………………………..27
Certificación de visita inicial al centro – Hoja de cotejo ......……………………28Certificación de asistencia y cumplimiento……………………………………...29
Carta de agradecimiento………………………………………………….………30
Política de acomodo razonable (enlace)
Rúbricas:
Rúbrica de evaluación: destrezas académicas………………………………...…31
Rúbrica de evaluación sumativa: portafolio……………………………...……...34

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Rev. enero de 2015

Introducción
National University College cree firmemente en el desarrollo profesional y personal denuestros estudiantes para que, como ciudadanos responsables, sean capaces de trabajar
eficazmente para su propio bienestar y logren hacer contribuciones significativas para el
bienestar social y económico de su país y el mundo global. Como institución comprometida con
el desarrollo profesional y académico de nuestros estudiantes, nos inspiran los más altos valores
humanos y sanos principios de buenasprácticas administrativas. Más aún, el racional para la
integración de este modelo educativo de aprendizaje mediante el servicio se encuentra plasmado
en nuestra filosofía educativa.
Según Permaul (2009), este modelo educativo se encuentra aún en etapa de desarrollo,
pero promete...