Manual De Convivencia

MANUAL DE CONVIVENCIA
CECAP-COOTRASENA

CONTENIDO
0. INTRODUCCION 5
0.1 OBJETIVO DEL MANUAL 6
0.2 ALCANCE 6
0.3 JUSTIFICACION 6
0.4 MARCO NORMATIVO 7

CAPIRULO 1 8
1.1 NATURALEZA JURIDICA 8
1.2 MISION 8
1.3 VISION 8
1.4 PRINCIPIOS Y VALORES 8
1.5 POLITICA DE CALIDAD 9
1.6 OBJETIVOS DE CALIDAD9

CAPITULO 2 10
REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN LOS SITIOS DE FORMACION 10
2.1 EN LAS AULAS Y TALLERES 10
2.2 EN LOS BAÑOS 10
2.3 EN LA CAFETERIA O RESTAURANTE 11
2.4 EN LA BIBLIOTECA 11

CAPITULO 3 12
PROCESO DE VINCULACION DEL ALUMNO 12
3.1 INSCRIPCCION 12
3.2 SELECCIÓN 12
3.3 MATRICULA 12CAPITULO 4 13
PROGRAMAS REGULARES Y PROGRAMAS DE EDUCACION INFORMAL 13
4.1 PROGRAMAS REGULARES 13
4.2 PROGRAMAS DE EDUCACION INFORMAL 13

CAPITULO 5 14
DERECHOS Y DEBERES 14
5.1 DERECHOS DEL ALUMNO 14
5.2 DEBERES DEL ALUMNO 17
5.3 DRECHOS DEL CENTRO EDUCATIVO 21
DEBERES DEL CENTRO EDUCATIVO 22

CAPITULO 6 23COMPORTAMIENTO QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA 23

CAPITULO 7 25
CORRECTIVOS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA 25
7.1 ESTIMULOS E INCENTIVOS 25
7.2 FALTAS 25
a. FALTAS LEVES 25
b. FALTAS GRAVES 25
7.3 SANCIONES 26
a. LLAMADOS DE ATENCION VERBAL 26
b. LLAMADOS DE ATENCIÓN ESCRITO 26
c. CONDICIONAMIENTO DE MATRICULA 26
c.CANCELACIÓN DE MATRICULA 27
7.4 ASISTENCIA 27
a. AUSENCIA INJUSTIFICADA 28
b. AUSENCIA JUSTIFICADA 28

CAPITULO 8 28
TUTORIA PREVENTIVA 28

CAPITULO 9 29
PLANES DE MEJORAMIENTO 29
9.1 PLAN DE MEJORAMIENTO ACTITUDINAL 29
9.2 PLAN DE MEJORAMIENTO ACADEMICO 30
9.3 ACCIONES PARA LA FORMULACION DE UN PLAN DEMEJORAMIENTO ACADEMICO 30
9.4 ACTORES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO 31
9.5 JUSTIFICACIONES 31

CAPITULO 10 31
PERFIL DEL ALUMNO ACTIVO Y EGRESADO 31
10.1 PERFIL DEL ALUMNO 31
10.2 PERFIL DEL EGRESADO 32

CAPITULO 11 32
SISTEMA DE EVALUACION 32
11.1 PRESENTACION DE EVIDENCIAS 33
11.2 REGISTRO DE EVIDENCIAS 33
11.3CALIFICACIONES 33
11.4 RECLAMOS SOBRE EVALUACIONES 34
11.5 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 35

CAPITULO 12 36
CONSTANCIAS Y CERTIFICACIONES 36
12.1 CONSTANCIAS DE ESTUDIO 36
12.2 CERTIFICADO DE APTITUD OCUPACIONAL 36

O.INTRODUCCIÓN
La experiencia ha demostrado que los manuales representan documentos que consagran instrucciones, normas o guías de cómohacer bien las cosas, tanto que, en cualquier actividad humana organizada, se cuenta con esta valiosa herramienta para lograr resultados esperados. No en vano, existen los manuales de calidad como documento principal de los Sistemas de Gestión de la Calidad, manuales de operaciones en el sistema productivo, manuales de servicio, etc.
En las organizaciones sociales, revisten la misma importanciapara regular las interrelaciones entre grupos humanos que deban permanecer juntos alrededor de algún propósito común. De ahí que el presente manual de convivencia pretenda regular y crear una cultura de calidad de vida dentro de la institución CECAP COOTRASENA, cuya destinataria específica es la comunidad educativa constituida por los estudiantes, docentes, directivos y personal de apoyo.
Parauna mejor comprensión del manual es preciso destacar como uno de los componentes esenciales de las relaciones interpersonales o humanas, el concepto de urbanidad, que según el reconocido autor MANUEL ANTONIO CARREÑO: “Es el conjunto de reglas que tenemos que observar para comunicar dignidad, decoro y elegancia a nuestras acciones y palabras, y para manifestar a los demás la benevolencia, atención...