Manual de Motivación

MÓDULO

I

Elementos personales de la motivación
en el aula. Su conocimiento y evaluación

DOCUMENTO BASE

La intervención motivacional en el aula

ÍNDICE

• Objetivos ............................................................................................................

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1. La motivación y las metas personales.............................................................

5

1.1. Introducción: un poco de historia ............................................................

5

1.2. El concepto de meta .................................................................................

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1.3. Tipos de metas .......................................................................................... 11
1.3.1. Metas basadas en operantes......................................................... 14
1.3.2. Metas basadas en la valoración social .......................................... 15
1.3.3. Metas basadas en la autorregulación .......................................... 17
1.4. El sistema educativo y el desarrollo motivacional .................................. 21
1.4.1.
1.4.2.
1.4.3.
1.4.4.

Juegos de letras y números...........................................................
El juego ha terminado: mirando al instituto ...............................
Al entrar en clase de Secundaria ..................................................
Más allá de la ESO .........................................................................

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2. Condicionantes personales de la motivación................................................. 24
2.1. Introducción .............................................................................................. 24
2.2. El papel de las creencias y el conocimiento ............................................ 24
2.2.1. Creencias sobre la inteligencia ..................................................... 25
2.2.2. Creencias sobre el aprendizaje..................................................... 28
2.2.3. Creencias sobre la motivación ...................................................... 31
2.3. Estilos atributivos: el papel de la atribución en la motivación .............. 32
2.3.1. Muchas causas, pocas dimensiones ...............................................
2.3.2. Consecuencias cognitivas y emocionales de la atribución..........
2.3.3. Cómo debemos explicarnos los resultados
para estar adecuadamente motivados .........................................
2.3.4. El entrenamiento atribucional, venturas y desventuras ..............
2.3.5. Qué es lo que se consigue con el entrenamiento
atribucional ....................................................................................

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2.4. Elvalor del éxito y del fracaso: motivación, nivel de aspiración
y expectativas ............................................................................................ 37
2.4.1. Cuando se intenta aprender, siempre hay éxitos ........................ 38
2.4.2. ¿Del fracaso se aprende? .............................................................. 39
2.4.3. De sentirse inútil al mero error..................................................... 39
2.5. Autorregulación: cuando no es que no queramos,
es que no sabemos .................................................................................... 40
2.5.1. Regulación estratégica de ciertos procesos cognitivos ................ 40
2.5.2. La planificación.............................................................................. 40
2.5.3. Los procesos de control cognitivo ................................................. 41
3. Orientaciones motivacionales y su evaluación .............................................. 42
3.1. Introducción: un relato ilustrativo ........................................................... 42
3.2. Orientación a la evitación y al lucimiento:
más semejantes de lo que parece...