Manual De Operación

 
MANUAL DE ORIENTACIONES GENERALES

Orientaciones Metodológicas y Datos Complementarios

A todos los que, como nosotros, creen en la educación científica, se esfuerzan en un continuo perfeccionamiento del proceso educacional y de la cualidad de vida del ser humano.

INDICE

PAG 1. PRESENTACIÓN 2. MAPA DE ANÁLISIS DE ASIGNATURAS-PRÁCTICAS EN BASE DEL PLAN DE ESTUDIOS CONALEP 3. LO QUEES EL LABORATORIO DIDÁCTICO MÓVIL 4. OBJETIVOS 5. LIMPIEZA DE LOS MATERIALES 6. COMPONENTES 7. METODO CIENTIFICO 8. MODELO DE APRENDIZAJE 9. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS 9.1 ABORDAJE DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA 9.2 PRINCIPIOS GENERALES DIRECTRICES DE LA ACCIÓN DOCENTE 9.3 PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTOS DE LA ACCIÓN DOCENTE 10 MODALIDADES DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS DEMOSTRACIÓNEXPERIMENTACIÓN 10.1 TÉCNICA DE REDESCUBRIMIENTO 10.2 TÉCNICA DE PROBLEMAS 10.3 TÉCNICA DE PROYECTOS 10.3.1 EJEMPLOS PARA LA TÉCNICA DE REDESCUBRIMIENTO (BIOLOGÍA, QUÍMICA) 11. COMO EXPLORAR LOS MANUALES DE ACTIVIDADES PRACTICAS 12. PROTECCIÓN Y SEGURIDAD 12.1 MEDIDAS BÁSICA 12.2 EXTINTORES DE INCENDIO 12.2.1 MODO DE UTILIZAR LOS EXTINTORES 12.2.2 DONDE USAR LOS AGENTES EXTINTORES 12.3 INCOMPATIBILIDADESQUÍMICAS 12.4 CARACTERÍSTICAS DE LOS REACTIVOS SEGURIDAD EN LA UTILIZACIÓN DE LOS PRODUCTOS QUÍMICOS SUGERENCIAS DE TEMAS Y PROYECTO DESCRIPCIÓN DE ALGUNOS MATERIALES CONSIDERACIONES FINALES 1 3 9 10 11 14 15 17 18 18 21 22 23 23 23 26 26 26 27 29 30 30 30 31 32 32 34 39 52 56 70

PRESENTACION

En las últimas décadas los avances científicos se han incrementado de manera notable en todas las áreasdel conocimiento científico, muy en especial en la química, física y biología. La posibilidad de poder incorporar este acervo a las dinámicas educativas es algo complejo y en ocasiones resulta menos que imposible. Uno de los factores radica, principalmente en la asimilación o gusto que los alumnos tengan por la ciencia, su desarrollo y la aplicación práctica. Por diferentes experiencias educativasde otras regiones del mundo y México, se ha observado que la utilización de herramientas pedagógicas atractivas y diseñadas para atraer la atención de los jóvenes desde edades muy tempranas, permiten incrementar sustancialmente este proceso y orientar cada vez más adeptos al ámbito científico. El Laboratorio Didáctico Móvil (LDM) constituye una herramienta educativa valiosa que permite cumplir demanera eficaz con esa premisa, ya que su diseño, orientación y modelo educativo ayudan al estudiante a introducirlo de manera amigable al fascinante mundo del quehacer científico. El LDM se basa un modelo educativo inspirado en el constructivismo, donde el alumno construye su conocimiento de manera dinámica y participativa, adquiriendo verdaderamente un aprendizaje significativo, fortaleciendo elproceso de “aprender a aprender”. En las dinámicas actuales de las sociedades de conocimiento, se requieren estructuras pedagógicas modernas capaces de establecer vínculos sólidos entre todos los componentes de un sistema educativo, por lo que es necesario contar con herramientas prácticas que permitan el desarrollo de habilidades y competencias requeridas por un entorno social y económicoespecífico. Más allá de que el LDM cumple con los estándares internacionales pedagógicos más altos y que se adapta perfectamente a la curricula de los diferentes subsistemas de nuestro país, existe el compromiso fundamental de fomentar el desarrollo de la ciencia desde etapas básicas, por lo que su estructura permite abordar los diferentes temas de física, química y biología de una manera sencilla yobjetiva, creando así una atmósfera placentera, que motivara al educando al proceso de asimilación participativa de generación del conocimiento.

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2. MAPA DE ANALISIS DE ASIGNATURAS - PRÁCTICAS EN BASE A PLAN DE ESTUDIOS CONALEP AREA ASIGNATURAS PRACTICAS LDM

La medición en sistemas físicos

Medición de la longitud con cinta métrica y pie de rey Volumen de los cuerpos sólidos y...