MANUAL DE PEDAGOGIA MILITAR

Páginas: 143 (35683 palabras) Publicado: 2 de abril de 2013


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE LA DEFENSA
EJERCITO







































AGOSTO DEL 2.000



Algunas palabras técnicas del FM 21-6 que pueden ofrecer dificultad.

Parte de prueba. (en inglés 1'item11). En cada parte de una prueba (test), por lo regular encerrada en una casilla, y que presenta un problema aresolver o una pregunta a contestar. Hay traducciones mejicanas y argentinas que lo dejan en ingles: "ítem".

Prueba. (en inglés (test). Un examen mental para evaluar aptitudes o aprovechamiento Hay traducciones que lo dejan en inglés: ",test".

Tronco y ramas. (en ingles "stem and branches"). Es una parte de prueba ítem) con varias respuestas, la pregunta se llama “stem” (tronco) y lasvarias respuestas a seleccionar 11branches" (rama). En una traducción mejicana la primera se llama “reactivo”y a las ramas se les dice "alternativas'

Mediana y media aritmética. (en inglés "median" y "mean"). En una distribución de frecuencias la mediana es el valor de la cantidad-del medio y la media aritmética o promedio es el valor dado por la suma de los factores divididos por su número. Porejemplo, en la distribuci6n: 3: 4, 5, 6, 7, 8, 9, la media es 6 (valor del medio) y el promedio o media aritmética es también 6 (42 entre 7), pero en la serie 3, 4, 5, 7, 11 sería 5 y 6 respectivamente.

Aptitudes, habilidades y destrezas. (aptitudes, habilites and skills). La diferencia es que la aptitud se tiene y la habilidad y la destreza se adquieren. por ejemplo, en una prueba (test) demontaje de motores, se seleccionan los que tienen aptitudes para ello, aunque nunca hayan visto un motor, Luego con un tiempo de educación y adiestramiento, adquieren la habilidad para montar motores. Con el tiempo y la práctica obtienen destreza.

Porcentil. (en inglés porcentile). Que expresa valores en términos de 100. Por ejemplo, un individuo con un porcentil de 70 quiere decir que sucalificación es superior al 70 por ciento de los individuos que tomaron la misma prueba e inferior al otro 30por ciento.

Orientación (en inglés "briefing'). Breves instrucciones que oralmente o por escrito se dan a otra persona o personas para 11ponerlas al día" en un asunto,





FM 21-6

TECHNIQUES OF MILITARY INSTRUCTION
(Técnicas de instrucción militar)

EL INSTRUCTOR DEL EJERCITOPRINCIPIOS DE INSTRUCCION

PRESENTACION DE LA INSTRUCCION ORAL

TECNICAS ORATORIAS

TECNICAS DE PREGUNTAS

AYUDAS DE INSTRUCCION

LA DEMOSTRACION

APLICACION

INSTRUCCION PROGRAMADA

PREPARACION PARA LA INSTRUCCION,

EVALUACION

ADIESTRAMIENTO DE INSTRUCTORES

ORIENTACIONES MILITARES

TELEVISION


Apéndices:

A. Referencias

B. Esbozos de Lección para un curso deadiestramiento de instructores.

c. Hoja de crítica del alumno

CAPITULO 2

EL INSTRUCTOR DEL EJERCITO

3. PAPEL DEL INSTRUCTOR EN EL ADIESTRAMIENTO
El éxito de combate del Ejército depende de la eficacia de la instrucción que los individuos y unidades reciban durante el adiestramiento. El éxito de todo plan de adiestramiento dependerá de los instructores militares que presenten materiasde estudio a los estudiantes militares. Una instrucción de primera clase ayuda a producir un ejército de primera clase, y una instrucción de primera clase es el resultado de tener instructores bien adiestrados, instructores que sepan perfectamente Sus materias de enseñanza y sepan como presentarlas a otros. El instructor es la piedra clave del arco de adiestramiento (Ver figura 1,).

4;CARACTERISTICA8 DE UN BUEN INSTRUCTOR
El instructor debe poseer las características siguientes (v; Fig. a 2, pag. 4).
a. Conocimiento del asunto. Es obvio que el instructor de be conocer la materia si ha de enseñarla a otros. En lo posible los instructores deben tener experiencia de campaña como un conocimiento completo de la literatura de adiestra miento aplicable. Comete grave error el...
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