Manual De Tutorias

MANUAL DE TUTORÍAS GRUPALES

Introducción: Respondiendo a los principios básicos de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS) y a los componentes del Marco Curricular Común (MCC) fundamentados en su enfoque educativo basado en la flexibilidad y el desarrollo de competencias a través del establecimiento de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado debachillerato debe desarrollar, la Dirección General de Bachillerato (DGB) a través de la Dirección de Coordinación Académica (DCA), emite el presente Manual de Tutorías Grupales, que tiene como propósito brindar a las personas responsables de la tutoría grupal una herramienta con base al Programa de Acción Tutorial para apoyar en la prevención de los problemas de rezago, deserción, buscando subir losíndices de eficiencia terminal, mediante acciones encaminadas a mejorar el clima de convivencia en los planteles y abordando los problemas académicos de las alumnas y alumnos. Este Manual contiene actividades orientadas al fortalecimiento de la Acción Tutorial Grupal, las cuales pretenden favorecer la superación académica, estimular la capacidad y procesos de pensamiento, la toma de decisiones, lasolución de problemas, el sentido de la responsabilidad en el alumnado, así como para fortalecer el desarrollo de competencias a través de la integración, la retroalimentación del proceso educativo, la motivación del alumnado y el apoyo académico, por medio de la mediación de la persona responsable de la Acción Tutorial Grupal al contribuir en la adquisición de aprendizajes significativos paraconstruir un proyecto de vida. Las actividades se encuentran clasificadas en los siguientes apartados: A. Actividades Diagnósticas. B. Habilidades Cognitivas. C. Estrategias de Aprendizaje. Es importante señalar que la persona responsable de la tutoría grupal debe llevar a cabo las adecuaciones pertinentes a partir de un análisis las necesidades y características de la población escolar, a lasactividades y el material de apoyo propuesto en éste Manual, conforme a los recursos y condiciones con los que cuenta, con la finalidad de apoyar de manera adecuada la trayectoria del bachiller, la construcción de su proyecto de vida y la planeación de su futuro a través del desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, logrando elevar la calidad de la educación.

ACTIVIDADESDIAGNÓSTICAS

ACTIVIDAD #1 INTRODUCCIÓN:

LOS PROBLEMAS EN EL BACHILLERATO

Los problemas educativos tales como la poca calidad, alta deserción, pobre eficiencia terminal y ausentismo que se tienen dentro del sistema educativo en general, no tienen su origen sólo en la escasez de presupuesto sino también en la actitud de la población estudiantil que asiste a la escuela por inercia, y requiere deincentivos para permanecer en ella, frente a un cuerpo docente que debe esforzarse por mantener la atención y el interés de los estudiantes1. Algunos aspectos que conviene que los estudiantes vigilen para evitar este tipo de problemas son2:  Mantenerse al tanto de los resultados parciales de las materias. Si alguno es desfavorable, atenderlo de inmediato, no esperar hasta el final del ciclo.  talescomo el número de faltas y retardos permitidos por semestre; el número de materias reprobables aceptables para permanecer en la escuela; los aspectos que ameritan suspensiones, como los comportamientos inadecuados del alumnado o el uso de accesorios o de cierta vestimenta y, sobre todo, las conductas que conllevan a la expulsión definitiva del plantel.  Mantener una comunicación abierta y constantecon la persona responsable de la tutoría grupal o escolar y con la persona encargada de la Orientación Educativa, ya que son personas que pueden apoyar al estudiante para terminar con éxito el bachillerato.  Sostener una comunicación franca y abierta con la familia, de manera que se cuente con su apoyo cuando sea necesario.  Tener claridad de que la etapa del bachillerato es crucial en la...
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