Manual de tutorias

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA INSTITUTO DE CIENCIAS AGRÍCOLAS

MANUAL DE TUTORIAS

Ejido Nuevo León, Baja California

Abril de 2002

I N D I C E
Pag. INTRODUCCIÓN . PROPÓSITOS OBJETIVOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 5 5 6 6 6 7 7 7 7 8 9 9 9 10 11 11 11 12 12 13 1

DE LA OPERATIVIDAD TUTORIAL DEL ICA Compromisos del ICA Organización . Plan de acción tutorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Horarios y espacios físicos . DEL CONSEJO TUTORIAL Conformación . . . .

Funciones del consejo tutorial DEL TUTOR Perfil . . . . . . . . .Habilidades y capacidades genéricas Funciones del tutor . Acciones del tutor .

Capacitación y actualización de tutores . DE LOS TUTORADOS . . . . . . . .

DEL PROCESO TUTORIAL

Organización de la actividad tutorial

DE LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL

Anexos
Anexo 1. Información de planes, programas, y servicios que ofrece la UABC y el ICA. ANUIES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 14 15 Anexo 2 Formato para seguimiento y evaluación de la actividad tutorial propuestos por

LISTA DE FIGURAS No. FIGURA 1 2 NOMBRE Diagrama del Sistema Tutorial. Organigrama del Consejo Tutorial. PAG. 6 8

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INTRODUCCIÓN
La educación superior en México para su transformación institucional requiere un cambio de paradigma, recordando que una nueva visión traerá como consecuencia uncambio en la acción. La Universidad Autónoma de Baja California debe llevar acabo este cambio para poder seguir haciendo frente a las exigencias del medio social en el que se encuentra insertada, en forma operativa cada una de las unidades académicas y en particular el Instituto de Ciencias Agrícolas(ICA) han iniciado una serie de acciones para poder mejorar la calidad de la educación que imparte, asícomo de los proyectos que promueve y lleva acabo, además de los mecanismos con que se da la difusión de la cultura. En lo referente a la calidad de la educación, en este instituto se cuenta con planes curriculares en la modalidad flexible, los cuales contemplan la figura de la tutoría como un factor de importancia, por lo que se hace necesario generar un sistema tutorial al interior del propioInstituto, que responda a las exigencias propias de esta unidad académica y que además permita proporcionar una atención personalizada a los estudiantes con la intención de disminuir los índices de deserción, de rezago escolar y mejorar la eficiencia terminal. Unos de los problemas frecuentes y con un grado de complejidad alto en las instituciones de educación superior en el nivel de licenciatura esla deserción y el rezago estudiantil que redundan en bajos niveles de eficiencia terminal. En cifras generales y como promedio nacional, de cada 100 alumnos que inician estudios de Licenciatura entre 50 y 60 concluyen las materias del plan de estudios, 5 años después y de estos, tan solo 20 obtienen su Título. De los que se titulan, solamente un 10%, es decir 2 egresados lo hacen a la edadconsiderada como deseable (24 o 25 años), los demás, lo hacen entre los 27 y los 60 años (Díaz de Cossio, 1998).

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Considerando lo anterior las Instituciones de Educación Superior deben de tomar muy en cuenta los factores que influyen en la trayectoria escolar. De tal forma que se identifiquen y se atiendan las causas que intervienen en el éxito o fracaso escolar. Una alternativa que sin dudamejoraría la eficiencia terminal, es contar con un sistema tutorial que de seguimiento personalizado al estudiante pero que a demás proporcione un soporte en cuanto al desarrollo de habilidades, el acceso a la información así como los conocimientos indispensables para utilizar los recursos disponibles de la UABC. La tutoría, entendida como el acompañamiento y apoyo docente de carácter individual,...
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