manual del participante

Manual del participante
Técnicas de intervención educativa en el aula
Que los participantes aprendan técnicas de intervención
educativa facilitadoras del aprendizaje en el aula
Psic. Gamariel Aguiñaga
13/05/2014

Objetivo General



Que los participantes aprendan técnicas de intervención educativa facilitadoras del
aprendizaje en el aula

Objetivos particulares



Conoceránlos usos prácticos de las teorías conductuales



Conocerán los problemas de aprendizaje



Desarrollarán un plan de manejo conductual

Metas de aprendizaje



Conocer conceptos básicos de las teorías conductuales



Descubrir los usos básicos de los principios conductuales



Identificar reforzadores



Desarrollar conciencia sobre el uso de la modificaciónconductual en niños con
problemas de aprendizaje



Organizar técnicas para el manejo conductual

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Elaborado por: Psic. Gamariel Aguiñaga

Contenido

I.

Teoría Conductual

II.

Problemas de Aprendizaje

III.

Estrategia de Intervención

IV.

Anexos

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Elaborado por: Psic. Gamariel Aguiñaga

I.

Teorías Conductuales
a. Condicionamiento Clásico
Es un tipo deaprendizaje donde la persona o animal aprende una respuesta ante un

estímulo que originalmente no la evocaba, después de que ese estímulo se repite en
asocio con otro que sí provoca la respuesta.
Los principios del condicionamiento clásico fueron desarrollados por el fisiólogo
ruso Iván Pavlov (1849-1936) quien diseñó experimentos con perros que aprendieron a
salivar ante el sonido de una campanaque sonaba al momento de alimentarlos.

Respuesta
Condicionada

• Respuesta

• Estímulo
Estímulo
Condicionado

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Elaborado por: Psic. Gamariel Aguiñaga

b. Condicionamiento Operante
Es un tipo de aprendizaje en donde una persona tiende a repetir un
comportamiento que ha sido reforzado o a suprimir uno que ha sido castigado.
Le psicólogo estadounidense B.F. Skinner (1904-1990)formuló los principios del
condicionamiento operante con base en el trabajo que hizo en primera instancia con ratas
y palomas. Skinner sostuvo que los mismos principios se aplicaban a los seres humanos
Los conceptos básicos de la teoría se mencionan a continuación
-

Refuerzo: es una consecuencia de un comportamiento que aumenta la
probabilidad de que ese comportamiento se repita. Posee dosmodalidades:
o Positivo: consiste en dar un estímulo que aliente la conducta (premio).
Ejemplo: Si acabas la tarea, podrás ver la televisión durante una hora
o Negativo: Consiste en acabar o evitar algo que el individuo no quiere o
no le gusta. Ejemplo: si haces la tarea, ya no tienes que limpiar el frente
de la casa

-

Castigo: es la consecuencia a un comportamiento que disminuye laposibilidad
de que dicho comportamiento se repita. Ejemplo: si para las 5 de la tarde, no
has acabado la tarea, entonces lavarás los platos de la cena.

• Respuesta
Accidental

Premio

• Reforzador
• Castigo

Respuesta
Deseada

• Respuesta
condicionada
Conducta
modificada

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Elaborado por: Psic. Gamariel Aguiñaga

c. Aprendizaje Social
Sostiene que los niños aprendencomportamientos sociales a través de la
observación e imitación de modelos.
El psicólogo estadounidense Albert Bandura (n. 1925) desarrolló muchos de los
principios de la teoría moderna del aprendizaje social, también conocida como teoría
socio-cognoscitiva.
Se considera al aprendiz como un sujeto activo, es decir, el niño también actúa
sobre el ambiente, se reconoce la importancia de su conocimiento.Las respuestas
cognoscitivas de los niños ante sus percepciones se consideran como parte central del
aprendizaje y no como respuestas reflejas ante el estímulo o castigo.
El aprendizaje se da por medio de la observación de modelos, estos tienden a ser
personas con status elevado o gente cuya personalidad sea similar a la propia.
“El comportamiento específico que los niños imiten depende de...