MANUAL EVALUACIONES DIAGNOSTICAS PUEBLA 1

Subscretaría de Educación Obligatoria
Dirección General de Educación Básica

Presentación
En el inicio del ciclo escolar 2015-2016 los
docentes y directivos tienen una gran
oportunidad, la de conocer de manera
sistemática qué saben y qué pueden hacer
sus alumnos.
Para tal efecto se plantea un ejercicio de
evaluación de tipo diagnóstica -no
selectiva- que dé cuenta de los
aprendizajes alcanzados ylas áreas que
requerirán mayor atención de los
docentes, directivos y padres de familia
para la asistencia, permanencia y
aprendizajes de los alumnos.

Evaluar para aprender. Principio pedagógico 1.7
La evaluación de los aprendizajes es el proceso que
permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de
los alumnos a lo largo de su formación;por tanto, es
parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.

Este documento orienta la aplicación de
los
instrumentos
de
evaluación
diagnóstica, el procesamiento de la
información y el uso de sus resultados,
para obtener un panorama cualitativo de
los alumnos en el desarrollo de sus
competencias en materia de comunicación
y lenguaje y pensamiento matemático,
bases fundamentales para lamejora del
aprendizaje, en lo que denominamos un
trayecto de evaluaciones diagnósticas para
la educación básica.

Manual de aplicación, calificación y uso de
los resultados de las evaluaciones
diagnósticas en preescolar, primaria,
secundaria y educación especial.

Manual de Evaluaciones Diagnósticas Educación Básica | 2015

INDICE
Presentación

1

Introducción

3

Antecedentes de evaluación de losaprendizajes

4

¿En qué consiten las evaluaciones diagósticas?

8

¿Qué estructura tienen las evaluaciones?
- Orientaciones para la evaluación diagnóstica inicial en
educación preescolar
- Guía Didáctica para la Inclusión Educativa en Educación
Obligatoria.

9

-

Guía de observación 1º de primaria
Evaluación formativa 2º grado de primaria

-

Evaluación formativa 3º grado de primaria

-Evaluación formativa 5º grado de primaria

-

Evaluación formativa 6º grado de primaria

-

Evaluación de Diagnóstica para el Ingreso a la Educación
Secundaria (EDIES)
Evaluaciones diagnósticas para 2º y 3º de secundaria

-

11
16
14
15
18
21
24
27
32

¿Cómo se aplican las pruebas?

33

¿Cómo se califican las pruebas?

36

¿Cómo elaborar los diagnósticos?

37

¿Cómo puede hacer uso de los resultados delas pruebas cada nivel
educativo?
Anexos

39

Bibliografía

40
41

2

Manual de Evaluaciones Diagnósticas Educación Básica | 2015

Introducción
La Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla en el marco de los Consejos
Técnicos Escolares y para contribuir al trabajo docente para la Asistencia,
Permanencia y Aprendizaje de los alumnos, reconoce que los procesos de
evaluación son necesariospara la toma de decisiones, orientar los esfuerzos y tener
puntos de partida que mejoren el trabajo diario en las escuelas de educación básica.
Por ello se pone en marcha el trayecto de evaluaciones diagnósticas en todos los
niveles, desde preescolar hasta educación secundaria, con instrumentos diseñados
en nuestra entidad, para sumarse al Plan Nacional para la Evaluación de los
Aprendizajes(PLANEA) que es un conjunto de pruebas que la Secretaría de
Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
(INEE) diseña para todo el país.
Las evaluaciones diagnósticas tienen como objetivos generales:
 Ofrecer información pertinente, oportuna y contextualizada a las escuelas y
a los docentes, que ayude a mejorar sus prácticas de enseñanza y el
aprendizaje de susestudiantes.
 Contribuir al desarrollo de directrices para la mejora educativa con
información relevante sobre los resultados educativos y los contextos en que
se dan.
Para el diseño de este documento se tomó como referente el Manual para la
Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea
Diagnóstica 2015-2016, por lo que se comparte la estructura y el sentido...