Manual para Docentes

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE PARA PROFESORES

MANUAL
DE
PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE
PARA PROFESORES

Autor y compilador Ps. SERGIO B. BORQUEZ (Ph.D)
Prohibida su reproducción total o parcial no autorizada

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PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE PARA PROFESORES

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

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PRIMERA PARTE: CRECER HACIA LA MADUREZ
CAPITULO 1 “Desarrollo físico y sexual”
CAPITULO 2 “Laobsesión por el cuerpo”
CAPITULO 3 “El despertar sexual”

9
10
25
41

SEGUNDA PARTE: EL MUNDO ADOLESCENTE
CAPITULO 4 “Subcultura de los adolescente”
CAPITULO 5 “Desarrollo social”
CAPITULO 6 “Desarrollo juicio moral”
CAPITULO 7 “La alineación en el adolescente”
CAPITULO 8 “Consumo de sustancias”

66
67
76
93
110
119

TERCERA PARTE: DESARROLLO COGNITIVO
CAPITULO 9 “El desarrollocognitivo”
CAPITULO 10 “Efecto del pensamiento adolescente”
CAPITULO 11 “Inteligencia y toma de decisiones”
CAPITULO 12 “Buscando su identidad”

127
127
134
141
153

APENDICES

166

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

179

Prohibida su reproducción total o parcial no autorizada

2

PSICOLOGÍA DEL ADOLESCENTE PARA PROFESORES

3

INTRODUCCIÓN GENERAL



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



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

“Cuando usted entra a su sala de clases,
observa cómo un alumno y su compañera, se
besan provocativamente enfrente del resto
del curso, ignorando su presencia, como si
estuvieran solos. Y pueden permanecer así
por largos diez minutos.”
“Durante el recreo, usted llama
severamente la atención a un alumno que
amenaza con un cortaplumas a un
compañero, pero, en vez de ser obedecido,la
agresión recae ahora directamente sobre su
persona y su integridad física”.
No es extraño que cuando usted ingresa
a dictar su asignatura, el olor ambiental de
su sala de clases esté impregnado del humo
de tabaco o marihuana.
Durante la reunión de consejo de
profesores, le han llamado de manera
urgente a salir, pues se ha sorprendido a dos
alumnos de su curso, manteniendo relacioneshomosexuales
en
el
baño
del
establecimiento.
Ayer le comentaron que uno de sus
estudiantes estaba retenido en la comisaría
del sector, por haber sido sorprendido
robando en el supermercado del barrio.
Jaime, el alumno tranquilo y ordenado
del curso, llegó de regreso de vacaciones, con
un corte de pelo punk, tres aros en la oreja
derecha y uno en la nariz, y con un tatuaje de
calaveraen el antebrazo derecho. Su mirada,
ahora, es directa y desafiante.
Le están llegando rumores, desde varias
fuentes, que su colega Maldonado, está
manteniendo relaciones sexuales con un par
de alumnas de último año.
La semana pasada faltaron tres
estudiantes a su clase, pues fueron
sorprendidos en estado de ebriedad, junto a
otros miembros de la barra brava de su
equipo deportivo,golpeando a un hombre
mayor que se negó a pagarles “peaje” para
cruzar una calle.



Una buena alumna del tercer año medio,
fue suspendida de clases por presentar un
avanzado estado de gravidez.
En nuestra experiencia docente es muy
probable que hayamos tenido experiencias
recientes como las que se narran arriba, o, al
menos que las hayamos escuchado de otros
colegas, o a través de losmedios de
información. Son parte de la realidad nuestra
de cada día, protagonizadas por chicos y
chicas adolescentes, a los que ayudamos a
formar y educar en nuestro quehacer
profesional.
En su gran mayoría, estos casos
representan carencias en el desarrollo de las
habilidades sociales o de identidad personal,
que nuestra realidad cultural actual deprime
y potencia de manera abrumadora.Estas
son algunas de las carencias que se
experimentan en la adolescencia durante el
trayecto hacia la madurez. Señalemos otras
al azar: disconformidad con sus aspectos
físicos; relaciones tensas con sus padres;
rebeldía en búsqueda de autonomía;
desprecios del sexo opuesto; desinterés por
estudiar; sometimiento al grupo; curiosidad
por el alcohol y las drogas; primeras
relaciones...