Manzi Programa INICIA 05

Documento presentado en el seminario-taller : “Formación Inicial
Docente: ¿Vamos por el Camino Correcto?”, organizado por CIAE
de la Universidad de Chile y UNICEF el día Lunes 5 de Octubre de
2009.

Programa INICIA: Fundamentos
y primeros avances
Jorge Manzi
Octubre, 2009

Antecedentes
La mayor parte de los países del Mundo
miran en la actualidad a la sala de clases
y a la escuela como elprincipal foco de su
política educativa.
Esto ha tornado la mirada a los principales
actores en cada ámbito: profesores y
personal directivo.
El desafío es crear sistemas escolares
donde profesores y directivos se organicen
asegurar que todos los estudiantes
progresen en sus aprendizajes

Teachers Matter: Preocupaciones Detectadas
Docencia como carrera atractiva:
Dificultad para mantener oferta deprofesores de buena
calidad.
Labor subvalorada y tendencia a la disminución de salarios
relativos.

Formación de Profesores:
Preocupación por suficiencia en los conocimiento de
profesores.
Escasos vínculos entre educación inicial, carrera docente y
necesidades escolares.

Selección /Contratación:
Desigual repartición de profesores entre escuelas con diverso
tipo de necesidades

Permanencia deprofesores eficientes:
Desgaste profesional.
Recompensas y reconocimientos limitados.
Basado en OECD (2004) Teacher Matter: atraer, capacitar y conservar a profesores eficientes

Aspectos claves en una política
docente integral

Atraer a los mejores

•Becas

Asegurar buena
Formación inicial y
en servicio
•FFID (1997-2002)
•MECESUP (2005-)
•Acreditación
obligatoria de
carreras de
pedagogía
•Alineamientode
formación con
evaluación (Planes
de Superación
Profesional)

Retener a los
mejores
•Incentivos
colectivos (SNED)
•Incentivos
individuales (AEP
– AVDI)
•Carrera docente

El escaso atractivo de la profesión
docente

Salarios medios al primer y quinto año de ejercicio
profesional para profesiones seleccionadas
(Fuente: Futuro Laboral)

Primer año

1800
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200

Quintoaño

Condiciones Laborales: Salario Anual Profesores
Educación Primaria en Establecimientos Públicos

100 000
90 000

70 000
60 000
50 000
40 000
30 000
20 000
10 000

Salario Máximo

Salario Inicial

Salario 15 años experiencia

Datos obtenidos de Education at a Glance 2008: OECD Indicators - OECD © 2008 ISBN 9789264046283

Luxembourg

Switzerland

Germany

Denmark

Spain

Norway

AustraliaKorea

England

Ireland

Belgium (Fl.)

Finland

Austria

Greece

Japan

Sweden

Iceland

Italy

Fran ce

Portugal

New Zealan d

Czech Republic

Mexico

Israel

Turkey

Hungary

Chile

0
Estonia

Dolares Anuales

80 000

Condiciones Laborales: Salarios docentes en Chile
según tramos de experiencia laboral

Salario por hora promedio 2005
por tramo de experiencia laboral
20.000
15.000

municipalpart subv

10.000

part pagado

5.000
0
1

ELD 2005

2

3

4

5

Relación entre Salario de Profesores y Resultados PISA
Matemática

560
R² = 0.3135

Medias PISA Matemática

540
520
500
480
460
440
420
400
0

10 000

20 000

30 000

40 000

50 000

60 000

70 000

80 000

Salario Anual Profesores 15 años experiencia (Dolares)

Matemática

r= 0,56
Datos obtenidos de Informe PISA 2006 y Education at aGlance 2008: OECD
Indicators - OECD © 2008 - ISBN 9789264046283

La retención de buenos docentes en el
aula
Incentivos colectivos
El SNED (desde 1997)

Incentivos individuales
Asignación de Excelencia Pedagógica
(desde 2002)
Red de Maestros de Maestros (desde 2004)
Asignación Variable por Desempeño
Individual (desde 2005)

Nueva carrera profesional docente (desde
2010?)

Los problemas actualesde la
formación inicial

El juicio del informe OECD (2004)
“El débil nexo entre las reformas y la formación inicial de
profesores ayuda a crear una “brecha de capacidad”
mayor en la fuerza docente. Esto pone a la mayoría de los
estudiantes del país en clases con profesores que, no por
culpa propia, han sido preparados inadecuadamente para
enseñar matemáticas, lenguaje y otras materias, al nivel...